今日徐老師最新收到很多同學,咨詢關于上海城建職業(yè)學院在山西錄取分數線的問題,包含上海城建職業(yè)學院在山西錄取位次以及招生人數的數據,本文徐老師將上海城建職業(yè)學院在山西五年的錄取數據做一個完整的分析總計,希望對大家有幫助!
上海城建職業(yè)學院在山西的歷年錄取分數從低到高的區(qū)間為130分至273分,錄取位次在103081 至38958排名區(qū)間,山西的考生如果在這個分數段內或者位次區(qū)間,可以考慮報考上海城建職業(yè)學院。
1、上海城建職業(yè)學院在山西2022年理科最低錄取分數線是294分,最低錄取排名位次在68723名;
2、上海城建職業(yè)學院在山西2021年理科最低錄取分數線是213分,最低錄取排名位次在72899名;
3、上海城建職業(yè)學院在山西2020年理科最低錄取分數線是215分,最低錄取排名位次在92459名;
4、上海城建職業(yè)學院在山西2019年理科最低錄取分數線是130分,最低錄取排名位次在103081名;
5、上海城建職業(yè)學院在山西2018年理科最低錄取分數線是162分,最低錄取排名位次在85180名;
1、上海城建職業(yè)學院在山西2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 山西 | 理科 | 294 | 68723 | 42 | ? |
2022 | 山西 | 文科 | 327 | 38958 | 48 | ? |
2、上海城建職業(yè)學院在山西2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2021 | 山西 | 理科 | 213 | 72899 | 46 | ? |
2021 | 山西 | 文科 | 300 | 40570 | 49 | ? |
3、上海城建職業(yè)學院在山西2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 山西 | 理科 | 215 | 92459 | 44 | ? |
2020 | 山西 | 文科 | 305 | 52205 | 56 | 專科 |
4、上海城建職業(yè)學院在山西2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 山西 | 理科 | 130 | 103081 | 61 | ? |
2019 | 山西 | 文科 | 311 | 60439 | 56 | ? |
5、上海城建職業(yè)學院在山西2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2018 | 山西 | 理科 | 162 | 85180 | 66 | ? |
2018 | 山西 | 文科 | 273 | 45562 | 51 | ? |
上海城建職業(yè)學院是上海規(guī)模最大的公辦高等職業(yè)院校。2016年3月由原上海城市管理職業(yè)技術學院、上海建峰職業(yè)技術學院合并,隨后融入上海工會管理職業(yè)學院學歷教育部分而組成。學校迄今已有65年的辦學歷史。學校以城市建設、城市管理和城市服務為辦學領域,在“立德立人立業(yè)”校訓引領下,秉持“厚人文、重實踐、強專業(yè)、精技能、國際化”人才培養(yǎng)理念,服務上!拔鍌中心”“四大品牌”建設和全國城市化進程。學,F有奉賢、楊浦、寶山三個主要校區(qū),占地面積約753畝,全日制在校大學生11000余人。學,F有專業(yè)44個,國家骨干專業(yè)14個,市級重點專業(yè)21個(含上海市一流專業(yè)8個),市級教學團隊26個,市級精品在線課程(含精品課程)26門,上海市職業(yè)教育開放課程4門,國家級教學資源庫1項(聯合主持申報立項),上海市職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫14個;教職工790人,市級教學名師6人,育才獎獲得者26人;建有5個中央財政支持的實訓基地,98個集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定于一體的校內實訓基地。下轄一所國家級示范性中職學!虾J薪ㄖこ虒W校。學校合并組建五年來,堅持現代職業(yè)教育發(fā)展方向,錯位競爭、發(fā)展,“1。
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