今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于江西工商職業(yè)技術學院在青海錄取分數(shù)線的問題，包含江西工商職業(yè)技術學院在青海錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將江西工商職業(yè)技術學院在青海近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、江西工商職業(yè)技術學院在青海錄取分數(shù)線是多少

江西工商職業(yè)技術學院在青海的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為158分至241分，錄取位次在30464 至8609排名區(qū)間,青海的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考江西工商職業(yè)技術學院。

1、江西工商職業(yè)技術學院在青海2022年理科最低錄取分數(shù)線是158分，最低錄取排名位次在30464名;

2、江西工商職業(yè)技術學院在青海2021年理科最低錄取分數(shù)線是168分，最低錄取排名位次在30289名;

3、江西工商職業(yè)技術學院在青海2020年理科最低錄取分數(shù)線是164分，最低錄取排名位次在25094名;

4、江西工商職業(yè)技術學院在青海2019年理科最低錄取分數(shù)線是190分，最低錄取排名位次在23995名;

5、江西工商職業(yè)技術學院在青海2018年理科最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

二、江西工商職業(yè)技術學院在青海2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、江西工商職業(yè)技術學院在青海2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	青海	理科	158	30464	47	專科
2022	青海	文科	188	16420	23	�？�

2、江西工商職業(yè)技術學院在青海2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	青海	理科	168	30289	44	�？�
2021	青海	文科	171	17022	30	�？�

3、江西工商職業(yè)技術學院在青海2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	青海	理科	164	25094	45	�？�
2020	青海	文科	186	10537	35	�？�

4、江西工商職業(yè)技術學院在青海2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	青海	理科	190	23995	75	�？�
2019	青海	文科	227	9570	30	�？�

5、江西工商職業(yè)技術學院在青海2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	青海	理科	-	-	75	專科
2018	青海	文科	241	8609	30	�？�

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三、江西工商職業(yè)技術學院學校師資介紹和最新簡介

江西工商職業(yè)技術學院是2009年籌建，2010年獲批為一所全日制普通高等院校。面向全國招生、納入國家普通高等院校。學校座落在江西省會南昌向塘國際陸港新城，占地面積1000余畝，現(xiàn)有在校學生9285人，教學設施和運動場(館)齊全，圖書館藏書74.4萬冊，教學科研儀器設備總值3720萬元，有各學科實驗室60個，校內(nèi)實訓中心8個、校外實訓基地25個。專任教師458人，形成了一支由專業(yè)帶頭人、學科帶頭人、企業(yè)工程技術專家、教學名師組成的教學團隊。學校主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，按照“學校有特點、專業(yè)有特色、教師有特技、學生有特長”的要求，開設緊貼市場需要的播音與主持、無人機應用技術、新能源汽車技術、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術、物流工程技術、舞蹈表演、美容美體藝術、社區(qū)康復、機電一體化技術、工業(yè)機器人技術、計算機應用技術、護理、助產(chǎn)、藥學、健康管理、嬰幼兒托育服務與管理、電子商務、現(xiàn)代物流管理、室內(nèi)藝術設計、學前教育、音樂教育、大數(shù)據(jù)與財務管理、大數(shù)據(jù)與會計、汽車制造與試驗技術、軟件技術等專業(yè)40個，為提升我校畢業(yè)生的綜合素質和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供了有力保障。學校獨創(chuàng)“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”321。