利好2

　　化解“高職低聘”問(wèn)題實(shí)行評(píng)聘結(jié)合

　　實(shí)施方案還提出，全面實(shí)行中小學(xué)教師崗位管理制度和聘用制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范(具體對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)附表)。白云龍說(shuō)，評(píng)聘統(tǒng)一雖然只是一句話，但意義重大。現(xiàn)有評(píng)聘分離實(shí)踐中時(shí)常導(dǎo)致“高職低聘”現(xiàn)象，比如評(píng)上高級(jí)職稱，但聘任時(shí)聘的是中級(jí)，因而也按中級(jí)拿工資，不少老師對(duì)此頗有微詞，也很挫傷老師積極性。

　　根據(jù)實(shí)施方案，中小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)也將實(shí)施“簡(jiǎn)政放權(quán)”。將副高級(jí)教師職稱評(píng)審權(quán)下放給各地級(jí)市，中級(jí)教師職稱評(píng)審權(quán)下放給縣(縣級(jí)市、區(qū))。正高級(jí)教師數(shù)量由國(guó)家下達(dá)，評(píng)審工作由省里統(tǒng)一組織。探索試點(diǎn)將高、中、初級(jí)評(píng)審權(quán)下放給規(guī)模較大、教學(xué)力量較強(qiáng)、人事管理規(guī)范的學(xué)校，取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推開(kāi)。并支持各地根據(jù)實(shí)際，進(jìn)一步加大下放中小學(xué)教師職稱管理權(quán)限，實(shí)施方案報(bào)省人社廳、教育廳同意后實(shí)施。

　　此外，實(shí)施方案還提出，要建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評(píng)聘。