1977年冬天，中國570萬考生走進(jìn)了曾被關(guān)閉了十余年的高考考場。1978年春，他們中的5%（27萬人）走進(jìn)了各大高校的校園，成為恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生。今年是中國改革開放40周年，也是恢復(fù)高考后首批大學(xué)生入學(xué)40周年。40年間，一批又一批大學(xué)生已從奮進(jìn)的青年變成了睿智的長者，中國也發(fā)生了改天換地的滄桑巨變。

又是一年高考時。高考變遷與人們命運轉(zhuǎn)折有怎樣關(guān)系？高考制度之于我們國家到底有怎樣的意義？站在改革開放40周年的時間節(jié)點回望高考，更有別樣豐富的內(nèi)涵。

見證中國高考的時代變遷

1977年10月，23歲的牛大勇從湖北襄樊的五七干校調(diào)往河北一個工廠，做汽車修理工。路過北京時，他從親戚處得知，要恢復(fù)高考了�！拔乙呀�(jīng)多年沒上學(xué)了，初高中基本都沒怎么學(xué)，高考怎么考��？”牛大勇雖然心里沒底，但還是在親戚的鼓勵下，帶著四處搜羅來的初高中教材到了太行山里的一個小三線工廠報到。

牛大勇認(rèn)為自己剛來車間就想著參加高考，與工廠勤奮工作的作風(fēng)不符，心理上很有壓力�！八晕野滋炫ぷ�，但一下班就什么都不顧了，看書學(xué)習(xí)、溫功課直到深夜，第二天起床后再抓緊時間看一會兒，就匆匆忙忙去上班，真是爭分奪秒�！�

如今，牛大勇已是北京大學(xué)歷史系教授。回憶起當(dāng)年的高考，他依然感慨萬千：“那時人心思變，改革開放剛要起步，恢復(fù)高考給了流落到社會各個角落、家庭背景和人生遭際各不相同的一代青年一個公開、公的機(jī)會。這不僅把人們重新引導(dǎo)上求學(xué)若渴的正道，而且為中國的現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放造就了一代中堅力量�！�

隨著時代發(fā)展，高考制度也在不斷變化。1999年參加高考的杜創(chuàng)然，現(xiàn)在是廣東省汕頭市澄海實驗高級中學(xué)的一名語文教師。他的命運因為那年的高考制度變革而改變：

那一年，教育部開始推行“3+X”科目考試方案，杜創(chuàng)然的家鄉(xiāng)廣東省成為試點；那一年，中斷多年的生物和地理重新變成了高考科目；也是那一年，高考志愿填報從考前填報變成了考后填報。盡管考后填報志愿給他的高考經(jīng)歷帶來一絲波折，但杜創(chuàng)然依然覺得，“這比高考前填志愿更有指導(dǎo)性，也更加合理了�！�

然而，對杜創(chuàng)然影響最大的，還是1999年剛好趕上了中國高校第一次大規(guī)模擴(kuò)招。當(dāng)年全國的招生人數(shù)從1998年的108萬增加到了160萬，整整增加了52萬人�！耙驗槟谴螖U(kuò)招，我們宿舍9個人沒一個落榜，或好或壞，大家都順利地上了大學(xué)�！倍艅�(chuàng)然說。

2003年，中國高校自主招生時代大幕拉開。如今在北京一家央企工作的黃先生正是受益者之一。2005年，就讀于湖北華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的黃先生因成績優(yōu)異，獲得了參加中國人民大學(xué)自主招生的名額。他還記得當(dāng)時的報名材料需要一份個人申請，展示自己的申請理由、性格特點、愛好特長、相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、未來規(guī)劃等情況，“為了給老師留下好印象，我先寫了個初稿，老師和爸媽幫助修改了好幾次，我才端端正正地把它謄抄在一張紙上，心里既緊張又期待”。

當(dāng)年冬天，黃先生來到北京參加考試。他回憶說，面試時老師問了一個關(guān)于教育改革的問題讓他十分意外，“我就教育改革的重要性、必要性和具體建議談了些想法”。最終，他順利成為中國人民大學(xué)自主招生資格生，享受人文科學(xué)實驗班降10分錄取政策。通過參加2006年高考，黃先生如愿考入中國人民大學(xué)文學(xué)院。黃先生表示，參加高校自主招生其實是一種鍛煉，讓自己對大學(xué)的認(rèn)識更加深刻。

承載為國選才的重大使命

所有的故事總要有個開頭。1977年恢復(fù)高考，這樣一場驚天動地的變革是如何發(fā)生的呢？

著名教育家、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)告訴記者，恢復(fù)高考最直接的動因就是國家對人才的渴望。

顧明遠(yuǎn)說：“改革開放之初，我們一缺資金，二缺人才。要資金，就得開放，引進(jìn)外資；不僅引進(jìn)外資，還要引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)。但引進(jìn)技術(shù)以后，誰來承接這個技術(shù)呢？必須要靠人才。正是在這個意義上，鄧小同志提出‘實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)’�？梢娮鳛檫x拔人才工具的高考有多么重要�！�

的確，在許多關(guān)于恢復(fù)高考的重要歷史文獻(xiàn)中，我們都能感受到當(dāng)時的黨和國家求賢若渴的心情。

在1977年5月所作的《尊重知識，尊重人才》的重要講話中，鄧小同志指出：“現(xiàn)在看來，同發(fā)達(dá)國家相比，我們的科學(xué)技術(shù)和教育整整落后了二十年�？蒲腥藛T美國有一百二十萬，蘇聯(lián)九十萬，我們只有二十多萬。”這個美蘇中三國“120∶90∶20”的數(shù)據(jù)，在鄧小同志之后的講話中被反復(fù)提及。

中國科學(xué)院院士潘際鑾，曾任中國焊接學(xué)會理事長、清華大學(xué)機(jī)械系主任。1977年8月初，鄧小主持召開科學(xué)和教育工作座談會，潘老就是與會代表之一。

據(jù)潘老回憶，時任清華大學(xué)黨委副書記的何東昌在會上發(fā)言說，當(dāng)時清華大學(xué)招收的工農(nóng)兵學(xué)員文化素質(zhì)參差不齊，很多人只有小學(xué)水，到校后還要補(bǔ)中學(xué)課程。鄧小當(dāng)即插話說，那就干脆叫“清華中學(xué)”、“清華小學(xué)”，還叫什么大學(xué)！

鄧小同志的講話表明，為現(xiàn)代化建設(shè)儲備人才刻不容緩，恢復(fù)正常的高考選拔制度已經(jīng)勢在必行。

事實證明，這是一個無比正確的決定。1980年到1982年間，1977年、1978年考錄的共67萬多本�？拼髮W(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，成為改革開放后所選拔、培養(yǎng)的第一批優(yōu)秀人才，為求才若渴的中國社會注入了一股新生力量。當(dāng)時流行的一句順口溜叫做“金77、銀78”，對當(dāng)時人才稀缺的中國社會來說，這些大學(xué)生們像金銀一樣珍貴。

廈門大學(xué)考試研究中心主任劉海峰介紹，恢復(fù)高考后3年入學(xué)的90多萬學(xué)子畢業(yè)后成長為各行各業(yè)的骨干，這批人成為改革開放的重要推動力和社會發(fā)展的支柱力量，“中國的經(jīng)濟(jì)起飛和高考制度有著重要的關(guān)系”。

實現(xiàn)社會公的重要制度

除了選拔人才，實現(xiàn)社會流動、促進(jìn)社會公也是高考制度的題中之義。在恢復(fù)高考40多年的歷史中，從來不乏寒門貴子的佳話。

中科院院士、北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授張文仍清晰記得，年少的他為減輕家中負(fù)擔(dān)，走街串戶賣冰棍的情景。因為家境貧困，一家人全靠父親種田糊口，張文幾乎不敢憧憬自己的未來。

1984年，高考成績?nèi)∏笆膹埼谋槐贝髷?shù)學(xué)系錄取。“在那個年代，如果沒有高考，很多像我這樣農(nóng)村地區(qū)的孩子可能走不出來，更不可能做學(xué)問。”張文說。

對貴州省招生考試院院長周寶英來說，高考不僅是一次考試、一項制度，更是一種意義深遠(yuǎn)、蘊(yùn)含豐富的精神，一種為理想奮斗的精神，一種公正義的精神。

“高考制度本身以公為導(dǎo)向，體現(xiàn)的是唯才是舉，是‘不看老子不看面子不看票子看卷子，不拼爹不拼娘不拼關(guān)系拼分?jǐn)?shù)’。在高考制度下，每一位公民都能夠在同一個臺上去努力、去競爭�！敝軐氂⒄f。

在顧明遠(yuǎn)看來，高考這種不論家境不論出身，人人皆可成才的公性，可以視為對中國科舉制度的某種延續(xù)。“朝為田舍郎，暮登天子堂。中國歷史上，科舉制度讓普通人也能通過考試實現(xiàn)向上流動。高考如今也成為了保障人才流動的機(jī)制。”顧明遠(yuǎn)說。

“高考同時還促進(jìn)了教育公。”顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，教育公不是教育的絕對均主義，而是教育機(jī)會的公、教育過程的公�！霸谖铱磥�，給每個學(xué)生提供最適合的教育，就是最好的教育、最公的教育�！�

40多年來，高考始終佐證著“知識改變命運”的信條。高考制度的存在，使全社會形成了一種尊重知識、重視教育的風(fēng)氣。高考讓廣大人民群眾相信，通過努力學(xué)習(xí)知識，就可以通過高考進(jìn)入大學(xué)深造，從而改變自身命運，使未來更加光明，人生更加精彩。