（1）對于濟(jì)南一零六醫(yī)院上訴種種的心理現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為灰色心理病。

（2）接著，研究人員希望探究這一心理現(xiàn)象是否能延伸到其他清潔領(lǐng)域。李問：“有些棒球運(yùn)動員不去洗他們的幸運(yùn)襪子。

（3）另一個社會心理現(xiàn)象是自我感覺良好。

（4）注意不是一個單一的概念，而是多種心理現(xiàn)象共用的一個名稱，注意這個詞在不同的場合有不同的含義。

（5）遷移是一種心理現(xiàn)象，是指已獲得的知識、技能、態(tài)度和方法對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。

（6）適應(yīng)力不單單是個體特征或者心理現(xiàn)象。

（7）心理壓力是現(xiàn)實生活中客觀存在的心理現(xiàn)象，與壓力事件密切聯(lián)系。

（8）創(chuàng)作沖動是心理現(xiàn)象，受環(huán)境制約。

（9）教學(xué)意識是教師在教學(xué)過程中的一種心理現(xiàn)象，教師的教學(xué)意識關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（10）相反，這是一種已被驗證的心理現(xiàn)象：大腦試圖整合兩歲信息，使之獲得意義。

（11）快感和痛感是肉體感覺，快樂和痛苦是心理現(xiàn)象，而幸福和苦難則僅僅屬于靈魂。周國

（12）其實，做夢不僅是一種正常的心理現(xiàn)象，而且是大腦的一種工作方式，有助于記憶、過濾無用信息，保證正常的效能。

（13）它認(rèn)為心理現(xiàn)象并不是一種“精神實在”，而是一種文化的社會建構(gòu)。

（14）本文試圖通過對體育電化教學(xué)心理現(xiàn)象及若干教學(xué)負(fù)效應(yīng)的分析研究，來進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（15）研究和分析學(xué)習(xí)者在第二語言得過程中的心理現(xiàn)象，可以幫助我們更深刻地認(rèn)識外語教學(xué)的性質(zhì)。

（16）主觀輪廓是一種重要的視覺心理現(xiàn)象，體現(xiàn)了人類視覺驚人的感知修復(fù)能力。

（17）我在那個窗子里觀察到的心理現(xiàn)象,我是能夠理解的,就象乘法的九九表一樣。

（18）青年學(xué)生受社會閱歷、知識經(jīng)驗、認(rèn)知能力的限制更是普遍存在著這種心理現(xiàn)象，總是“這山望著那山高”。

（19）它們豈止是變成了她的歷史的一部分，簡直就是她自己的歷史；因為世界只是一種心理現(xiàn)象，表面看起來像什么，它實際上就是什么。

（20）高超的腹語表演者還會利用觀眾只會“聽到”他們想聽的詞，而非實際說出的詞這個心理現(xiàn)象。

（21）根據(jù)這一理念，我們將“非期望影像”定義為那些白天被抑制的想法，我們必須認(rèn)識到其出現(xiàn)是一種真正的心理現(xiàn)象。

（22）同時也討論一下,這種現(xiàn)象是否真實存在,我們應(yīng)該將它看作是真實的心理現(xiàn)象,還是人們主觀想象出來的,這個問題存在著許多的爭論。

（23）他以辯證唯物主義的哲學(xué)觀，堅持用辯證法和系統(tǒng)觀來分析并研究心理現(xiàn)象。

（24）該文僅從“非音樂”表象這一角度出發(fā)，談?wù)勔魳沸蕾p活動中的心理現(xiàn)象及心理類型。

（25）青少年進(jìn)入青春期以后，出現(xiàn)欲望和性沖動，是發(fā)育中的正常生理現(xiàn)象與心理現(xiàn)象。

（26）滑稽是一種荒謬悖理的現(xiàn)象，亦即人類嘲笑自身不足的一種審美愉悅心理現(xiàn)象。

（27）正因為人們不相信因果所以才冤天憂人,冤恨上天不公對好人沒有好報,在心理上形成嚴(yán)重的不衡心理現(xiàn)象,使得人們精神不振對生活失去信心。