一、高職不如高薪，高薪不如高壽，高壽不如高興。

二、這些要求對于高職高專類的畢業(yè)生來說，限于其所學知識的程度，幾乎沒有推陳出新的可能，只能照搬前人的經(jīng)驗，這樣在畢業(yè)設計中只能是照貓畫虎，甚至是抄襲，根本達不到預期的目的。

三、在加大懲處力度的同時，必須提高職務犯罪成本，減少權力尋租獲利空間，使那些想腐敗者不敢為一些小利而自毀前程或放棄更大的利益，迫使其不敢越雷池一步。

四、這位身居高職的人物手握對眾多人口的生殺予奪大權。

五、還有一些高職院校所開設的專業(yè)，要么憑主觀臆斷閉門造車，要么依據(jù)社會上一般流行的專業(yè)類別與專業(yè)名稱進行開發(fā)與設置，以致專業(yè)雷同或大同小異，這是導致高職專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構脫節(jié)的一個重要原因。

六、摘要高職教育要培養(yǎng)出適應市場需求的、職業(yè)技能型、應用型人才，沒有懂一線實用技術技能的“雙師型”教師，猶如紙上談兵。

七、它通過限制具有吸引力的高職位的數(shù)量來誘惑每一名員工，甚至是最有自知之明的員工也會為之動心，想方設法地得到提升。

八、就業(yè)指導不是一時一刻的工作，而是一個貫穿高職生培養(yǎng)全過程的一項工作，在整個過程中必須加強政治教育工作。

九、高職院校體育教育專業(yè)，是�？茖哟蔚膶W歷教育，培養(yǎng)面向基層中小學或社區(qū)體育指導員的體育專業(yè)專門人才，不能等同于體育院校本科的人才培養(yǎng)規(guī)格。

十、高職專商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有商貿(mào)知識的應用型外語人才。

十一、高校擴招之后，高職生成為一個龐大的特殊群體，他們給高職院校學生教育和管理工作帶來了難度。

十二、實踐教學是高職高專院校實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合的橋梁.

十三、各高職類院�？吹剿黉洀V闊的就業(yè)前景，紛紛開設了亞偉速錄技能課程。然而。

十四、在羅馬，教宗本篤十六世任命女性出掌教廷高職位，這是前所未有的。

十五、結果顯示，“五位一體”辦學模式對提高高職教育質(zhì)量具有積極意義。

十六、要強化高職院校的理論建設、制度建設、規(guī)劃建設和人才建設，提升高職學院的整體實力。

十七、分析了產(chǎn)學研相結合在湖南高職教育培養(yǎng)高職人才的現(xiàn)狀.

十八、高職院校必須面向農(nóng)村辦學，為新農(nóng)村建設提供人才支持和教育服務。

十九、高職院校教師的教育,教育藝術水平和自身的素質(zhì)都對實施高職教育起著直接的作用.

二十、兒科的三位醫(yī)生都是有副高職稱的專家.

二十一、公司擁有資產(chǎn)總值近三億元，職工800余人，擁有中高職稱的技術人員40余人，擁有大專以上學歷的職工200余人。

二十二、文中探討和講述了根據(jù)高職教育的教學特點和市場需求，以就業(yè)為導向開發(fā)汽車運用技術專業(yè)的專業(yè)課程。

二十三、這次，日本政界最高職位的權力危機大大縮短了間歇期，距離新首相就任尚不足六周就發(fā)作了。

二十四、基于工作過程系統(tǒng)化的高職教育要落實到高職學生本身，健全的工作實踐及其相關活動是高職生的主要學習活動。

二十五、考慮到教育層次及學制的限制，應將法學高職教育的培養(yǎng)方向定位于法律職業(yè)中的中低級職位。

二十六、教育行政主管部門不能期望著一個工程結束，學校的辦學質(zhì)量就會發(fā)生什么質(zhì)的飛躍，而對于高職學校來說，也絕不能因為自己擁有了某種牌子而沾沾自喜，甚至自欺欺人。

二十七、自從“雙師型”教師這一概念于上世紀90年代第一次提出來以后，其在師資步隊中的比例成為評價和評估高職院校辦學水平的一項主要指標。

二十八、孔繁禮先生是個無冕學者，長期守望在中學講臺，至今年近八十連起碼的“中教高職”都沒有。

二十九、從汽車制造與裝配技術專業(yè)人才供求關系分析，尋找解決高職畢業(yè)生在汽車整車廠工作穩(wěn)定性下降的辦法。

三十、高等職業(yè)技術教育作為高等教育的重要組成部分，在華夏大地迅猛發(fā)展。珠算教育在高職教育中至關重要。

三十一、本文集中闡述了北京財貿(mào)職業(yè)學院的高職人才培養(yǎng)特色。

三十二、以大臺北地區(qū)高中、高職及�？乒�713人為研究對象。

三十三、運用圖式理論，采用“自上而下”和“自下而上”的方式，來提高高職生的英語閱讀能力。

三十四、“三證換一證”制度是一種高職學生畢業(yè)質(zhì)量控制制度，是“雙證書”制度的延伸。

三十五、頂崗實習是高職院校工學結合培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，也是學生將理論知識在實踐中檢驗的重要途徑。

三十六、根據(jù)筆者多年金工實訓教學實踐，文中論述了廣東交通職業(yè)技術學院從中專學校升為高職高專院校后對金工實訓教學方法進行的改革性探索與實踐。

三十七、范唯，副研究員，博士研究生，中華人民共和國教育部高等教育司高職與高專教育處處長。

三十八、針對目前高職高專數(shù)學教材中存在的問題，提出了高職�？茢�(shù)學教材立體化開發(fā)的一些舉措。

三十九、如何緊貼市場和產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)出適合倉儲業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才，成為高職院校物流管理等相關專業(yè)關注的焦點。

四十、本文通過中介語分析和錯誤分析的方法，描述中國高職英語專業(yè)大學生的非謂語動詞的錯誤特征。

四十一、那些部門主要領導和之上職務的，我們了解到，他們的餐費預算是55元，但是副部級和更高職稱的官員，他們70元每人。

四十二、在高職院校的班級管理中，班委建設極為重要。

四十三、高職高專畢業(yè)生在知識、能力、素質(zhì)等方面與普通本科畢業(yè)生有所區(qū)別，應具有特殊的素質(zhì)要求。

四十三、盡量原創(chuàng)和收集高質(zhì)量句子,使您在造句的同時,還能學到有用的知識.

四十四、謹以此文與同人共同商榷，并為我國高職院校政治教育工作提供借鑒。

四十五、高職院校如何培養(yǎng)出高技能復合型人才，具備一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是關鍵，所以努力打造一支過得硬的“雙師型”教師隊伍已成當務之急。

四十六、本文結合淮北衛(wèi)生學校三年制高職教育中多媒體技術在專業(yè)基礎課上應用，對多媒體技術在課堂教學中廣泛使用進行探討分析。

四十七、在五年一貫制的高職教育專業(yè)英語教學中，跨文化意識的引入顯示出特別的必要性與可行性。

四十八、高職生是一個比較特殊的群體，在學習動機方面有其自身的特點。

四十九、分析了違章行為的成因、危害及治理等。闡述了如何進行安全培訓教育、提高職工的安全意識及加強安全生產(chǎn)管理。

五十、本文從實際出發(fā)，對高職數(shù)據(jù)庫VF的教學模式進行了改革性的嘗試。

五十一、但目前高職生出現(xiàn)的一些行為特點，卻不利于思政課教學。

五十二、本專業(yè)是高職高專教育專業(yè)教學改革校級試點專業(yè).

五十三、對遼寧省與外省部分高職院校兼職教師隊伍建設的情況進行了比較,分析了其共同之處與不同之處.

五十四、闡述了實現(xiàn)高職院校的辦學理念，必須要有一套完整、系統(tǒng)的教學改革措施、切實可行的實踐教學環(huán)節(jié)以及集知識、能力、素質(zhì)一體化的實訓基地。

五十五、高職院校涉外專業(yè)的外語教學與學生就業(yè)能力之間，存在著互相影響、互相促進的聯(lián)動性。

五十六、民辦高校現(xiàn)在能夠統(tǒng)招錄取的就是三本和高職。

五十七、因此，采用科學的方法來確定中層管理者的選拔標準，最大限度的發(fā)揮中層管理者的潛能，做到人盡其才、才盡其用也就成為當前高職院校所關注的重點。

五十八、通過訂立班級公約、分設班委會權利等途徑，可以實現(xiàn)高職生班級管理的改革。

五十九、國家級精品課程建設是系統(tǒng)工程，其課程建設的核心是創(chuàng)新的高職教育理念，它會給教學質(zhì)量帶來“馬太效應”。

六十、對新生流失率達到一定比例的高職高專組織補錄。

六十一、高職生就業(yè)從跨入大學校門的第一天就已經(jīng)開始。

六十二、經(jīng)過多年高職高專教學實踐，本人探索出“學導式”與“加分法”相匹配的全新教學方式。

六十三、結論廠礦企業(yè)職工的生理和心理健康狀況普遍較差，建議加強職業(yè)病的防護和職業(yè)健康教育，提高職工生命質(zhì)量。

六十四、高職院校經(jīng)濟責任審計工作是一項重要的經(jīng)濟監(jiān)督與評價活動。開展此項工作。

六十五、當前我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，一些中職學校通過“三改一補”新升格為高職院校。

六十六、把三年制縮短為二年制，這是高職教育一項重大的改革。

六十七、根據(jù)高職教育兩年制數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標的定位，提出了“三個基礎，兩個結合，一條主線”的課程構建思路。

六十八、受多種因素影響，高職學生在頂崗實習中易出現(xiàn)挫折心理，直接影響實習效果。

六十九、文章以高職高專電類專業(yè)實驗為基礎，深入地研究了開放式實驗體系模式的建立和具體措施。為高職�？茖嶒炚n程的安排，提供了一條新的途徑。

七十、高教自考在高等教育大眾化的形勢下，需要同高職教育進行有效的溝通。

七十一、農(nóng)業(yè)類高職學院五年制大專學生所需化學知識研究。

七十二、培養(yǎng)灰領人才，對于社會的發(fā)展、高職教育的發(fā)展及高職學生個人的發(fā)展都存在必要性和可能性。

七十三、是沈陽藥科大學高職院中藥制藥專業(yè)的學生。造 句網(wǎng)

七十四、教學目標體系改革是高職院校“兩課”教育改革的關鍵。

七十五、對浙江省13所高職院校學生的抽樣調(diào)查表明，浙江省高職生的就業(yè)信心明顯不足。

七十六、要使高職畢業(yè)生走出誤區(qū)，必須使其樹立正確的擇業(yè)觀，客觀全面地評價自己，調(diào)整擇業(yè)期望值，培養(yǎng)自信心。

七十七、在高職英語教學中，教師要培養(yǎng)對學生的親和力，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，運用態(tài)勢語言激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

七十八、高職學生作為“高素質(zhì)、技能型專門人才”的培養(yǎng)對象，他們的成長和發(fā)展受到了社會各界的高度關注。

七十九、加強高職院校政工干部隊伍建設是時代發(fā)展的要求。

八十、文章就高職院�？硷L現(xiàn)狀進行理性分析，并提出若干意見。

八十一、文章從交際性閱讀理論觀點出發(fā)，結合高職英語課堂教學實踐，對如何開展和加強閱讀教學作了一些有益探索。

八十二、辦好高職院校是擺脫高職院校招生困境的根本途徑。

八十三、翻譯當他被調(diào)離那個高職位后,影響力大大降低了.

八十四、我國的高職法學教育起步晚、時間短，還沒有形成系統(tǒng)的成熟的經(jīng)驗和模式，并存在一些模糊認識。

八十五、高職院校實行股份化，是高職教育面向社會，面向新世紀的一個重要途徑。

八十六、校企合作是高校與企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)的一種模式，它也是當今高職院校人才培養(yǎng)的趨勢。

八十七、該輔助教學平臺主要針對國內(nèi)高職高專類學校嵌入式應用技術課程的輔助教學開發(fā)，也可以作為一般本科生和社會短期培訓學員的入門工具之用。

八十八、要營造高職生豐富多彩的閑暇活動必須轉(zhuǎn)變高職業(yè)的自我觀念，學校要有效實施閑暇教育。

八十九、本文闡述了挫折是生活中所不能避免的問題，提出了幾種提高高職生挫折承受能力的方法。

九十、在高職院校的學生中選拔優(yōu)秀干部擔任輔導員助理，是做好新時期大學生教育和管理工作的有效途徑。

九十一、當前五年制高職德育教育存在不少問題，學生道德困惑增多，教育方式和教學內(nèi)容有待更新。

九十二、高職法律專業(yè)民法學課程教學如何體現(xiàn)高職特色，是一個需要認真探討和研究的問題。

九十三、高職語文教學的立足點應建立在其實用上，因而要大力提倡審美教學、口語表達能力的培養(yǎng)和應用文教學。

九十四、本文分析五年一貫制高職大學生存在的問題和現(xiàn)象，如何做好五年制一貫制高職學生管理工作，提出自己思路和對策。

九十五、同時，教育教學機構和學校也要加強對教師進行校本課程開發(fā)的支持與幫助，以全面提高職教師資的整體素質(zhì)。

九十六、在國家精品課程品牌創(chuàng)建過程中，高職藝術設計類對精品課程的創(chuàng)建要認識到位，創(chuàng)新到位，落實到位。

九十七、實訓基地是高職院校的一種重要教育資源，其建設目標、建設內(nèi)涵要與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相適應。

九十八、為深化高職市場營銷專業(yè)的教學改革,實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,培養(yǎng)合格的營銷生力軍,必須緊密結合市場對營銷人才的需求而有的放矢。

九十九、應用文在高職院校普遍開設，是培養(yǎng)實用型人才不可缺少的課程。

一百、高職生由于英語詞匯量窄造成英語學習困難的情況比較普遍，本文著重探討英語詞匯的學習和記憶方法。

一百零一、高職高專商務英語專業(yè)具有跨學科復合型的特點.

一百零二、但是，還應當清醒地看到當前衢州高職教育體系中還存在諸多問題，成為制約我市高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

一百零三、高職院校圖書館館員的職業(yè)素質(zhì)存在著許多問題，解決這些問題的相應對策是：提高認識，加強管理，參加培訓，提升理論素養(yǎng)等。

一百零四、分析問題，并結合學生、教師和高職數(shù)學教學改革等三方面查擺原因。

一百零五、加強商品學課程的實踐教學，提高高職學生的職業(yè)能力。

一百零六、高職教育發(fā)展的核心動力就是要強化技能型人才的培養(yǎng)，這一目標的實現(xiàn)有賴于有效實施小班化教育的模式。

一百零七、高職學生的政治教育不同于普通本科大學生，它在教育者、教育對象、任務、目標及工作環(huán)境有其自身的特點。

一百零八、高職院校應在組織和制度等方面加強建設，努力建設一支穩(wěn)定、高效和高素質(zhì)的政工干部隊伍。

一百零九、作為教育主體，目前高職院校學生與普通高校學生相比具有一定的特殊性。

一百十、本文對高職高專五年一貫制基礎英語教學的基本定位加以探究。

一百十一、五專物理治療教育為高職改制，課程設計以培育物理治療人才，并輔導學生通過物理治療專業(yè)證照為主要目標。

一百十二、河海大學水工結構學科群現(xiàn)有教師69人，其中正高職教師36人，副高職教師21人，中職教師12人，具有博士學位教師32人。

一百十三、專業(yè)認識實習是高職建筑裝飾專業(yè)針對大一新生，有針對性地安排到與專業(yè)對口的建筑裝飾企業(yè)、建筑裝飾材料市場所開展的為期一周的實踐性教學環(huán)節(jié)。

一百十四、高職教育的根本任務在于培養(yǎng)高等技術應用性專門人才。

一百十五、高職生就業(yè)意識的形成和發(fā)展，受到經(jīng)濟發(fā)展水平、社會思潮、家庭環(huán)境諸多因素的影響和制約。

一百十六、大力推進醫(yī)學高職教育的實訓基地建設，構建產(chǎn)學研合作教育棋式；建立健全醫(yī)學高職教育的就業(yè)指導工作體系。

一百十七、在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的情況下，開展高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估十分必要、極端重要。

一百十八、簡介高職院校圖書館網(wǎng)站的重要性，提出了一些關于建設網(wǎng)站的基本原則。

一百十九、其目的是擺脫普教模式的束縛，體現(xiàn)職業(yè)教育教學的特色，提高職業(yè)教育教學的質(zhì)量。

一百二十、作為一名高職生，我們必須要有遠大的理想和良好的心態(tài)。