1 國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。

2 時不注意鍛煉動手能力的人，即便遇到一點小事，也只能望洋興嘆。

3 通過這次活動既培養(yǎng)了我們的動手能力，也增長了我們的科學知識，增進了同學們的友誼，更讓我嘗到了成功的喜悅。讓我過了一個難忘的兒童節(jié)。

4 我不罵人，因為我動手能力比較強。

5 其培養(yǎng)目標必須是地方急需的，理論水較高的，動手能力強的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

6 增加課堂、課后練和模擬訓練的時間，以強化學生的動手能力。

7 堅持“工學結(jié)合”，強化操作技能實訓，突出動手能力培養(yǎng)。

8 我要的女孩，她系要心地好，要忠誠，有思考能力和動手能力，照顧家庭和老人。

9 男孩子的動手能力也是安全感的來源之一,他做了個精美的,心中裝滿了成就感,暫時忘掉了煩惱,倒在云蟒上酣然入夢。

10 你看你同桌,人家學了就能應(yīng)用,動手能力多強!哪兒像你,滿腹經(jīng)綸,百無一用!

11 她從小就有很強的動手能力,不但讀書時每次勞作課都能拿到滿分,時也喜歡用紙盒、布料做些小玩藝,這種慣和愛好一直保持到現(xiàn)在。

12 空模制作，是我的最愛。它既可以開發(fā)智力，又能培養(yǎng)我們的動手能力，還可以豐富我們的業(yè)余生活，真是一舉多得��！

13 中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。楊振寧

14 中國留學生學習成績往往一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。楊振寧

15 一個業(yè)務(wù)出身的領(lǐng)導者，不管他的業(yè)務(wù)能力有多強，如果創(chuàng)業(yè)若干年后他在專業(yè)領(lǐng)域的動手能力上仍然是自己的團隊中最出色的，那他一定不是一個好的領(lǐng)導者。因為好的領(lǐng)導者是靠判斷力、靠制訂和管理標準吃飯的，有什么樣的判斷就會有什么樣的產(chǎn)品，有什么樣的標準就會有什么樣的人才。

16 美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。

17 一學生，成績年年倒數(shù)第一，常與人打架，按領(lǐng)導要求老師想給學生好聽一點的期末評語，怎么寫��？暴強回復(fù)：該生成績穩(wěn)定，動手能力強。

18 對此，我可以很自豪的宣布，我兒子對高科技的悟性和他老爹一樣牛。在我看來，這種能力和其他那些動手能力差不多重要，比如給魚鉤穿穿餌啊，劃根火柴點點火啊，或者洗洗房子的排水溝啊什么的。

19 本文總結(jié)了作者多年的教學經(jīng)驗，對測量學實踐環(huán)節(jié)做了分析，提出了比較完整的培養(yǎng)學生動手能力的實踐教學體系。

20 在高職物理研究性教學中，要注意教學設(shè)計等工作要點，要重視學生創(chuàng)新精神和動手能力獲得提高的過程，它是高職教育發(fā)展的客觀需要。

21 在這本書里，哲人，同時也是摩托車修理店老板的作者證明了動手能力的價值。

22 基本目的是為了擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的分析能力、綜合能力、自學能力、實驗動手能力與一定的創(chuàng)新能力。

23 根管治療術(shù)的實驗教學在口腔內(nèi)科學中有重要地位，訓練學生動手能力，練好基本功。

24 同時要根據(jù)實踐性強、知識更新快的特點，加強直觀教學，培養(yǎng)學生動手能力，改革考試方法。

25 嬰兒包,專門配備了兼具玩具和圖書功能,咬不爛,撕不碎的系列“布書”;兒童包提供了旨在激發(fā)兒童創(chuàng)作力、想象力、動手能力的兒童涂鴉板。

26 在鄭州的各大公園里已經(jīng)流行起來的“石膏彩繪DIY”和彩泥畫、彩色填圖等手工項目一樣,主要鍛煉孩子的動手能力和色彩協(xié)調(diào)感覺。

27 老師為孩子們“量身定制”的拼圖投準、障礙跑、手榴彈擲遠等項目讓這些特殊孩子的動手能力、衡能力、協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展,并讓學生體會到運動的快樂。

28 田腴表示,比賽規(guī)則確實有些奇怪,不過他擺擂的目的就是通過反手或雙手打球促進動手能力,為此他還一手創(chuàng)辦了湖南網(wǎng)球網(wǎng)。

29 據(jù)悉,湘教版數(shù)學教科書理念先進,強調(diào)培養(yǎng)學生思維能力和動手能力,是一套不可多得的優(yōu)質(zhì)教材。

30 在比賽中申競捷負責布線,接網(wǎng)線上的水晶頭是布線工作中最基本的環(huán)節(jié),這個看似非常簡單的工作,對于動手能力較差的申競捷來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

31 培訓過程注重實效,旨在讓枯燥的理論課變成活潑的試驗課,焊工、鉗工班的教學偏重于動手能力的引導。