(1) 主要體現(xiàn)在能減小中等生朝差等生下滑的幅度，能促進中等生朝優(yōu)等生發(fā)展。

(2) 對學業(yè)成就中等生而言,高學習目標、低成績目標最有利于學生對學習的自我監(jiān)控.

(3) 非書面符號組合方式的差異對中等生和女生影響顯著。

(4) 中等生的數(shù)學成績有顯著提高.

(5) 老師們說,最難“對付”的就是中等生,怎么樣的學生放到這個等級里為難,怎么樣將評語寫得個性生動又對學生有幫助更難。

(6) “中等生現(xiàn)象”說明了什么,中等。

(7) 其實,中等生身上有許多積極因素,如遵守紀律、渴望進步、樂于助人等。

(8) 另外，在學習、復(fù)習策略上，也存在著顯著差異：優(yōu)等生明顯優(yōu)于中等生、后進生。

(9) 這本書的作者李若辰的確考上北大中文系,但她一直以“歡樂的中等生”自居。

(10) 雖然,你比不上班里的那些優(yōu)等生,但,因為你努力了,就算做一個‘中等生爸爸’,老爸也為你感到驕傲。