今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西錄取分數(shù)線的問題，包含博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西錄取分數(shù)線是多少

博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為253分至253分，錄取位次在143794 至53486排名區(qū)間,陜西的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考博爾塔拉職業(yè)技術學院。

1、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2022年理科最低錄取分數(shù)線是314分，最低錄取排名位次在143794名;

2、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2021年理科最低錄取分數(shù)線是353分，最低錄取排名位次在117054名;

3、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2020年理科最低錄取分數(shù)線是372分，最低錄取排名位次在116355名;

4、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2019年理科最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

5、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2018年理科最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

二、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	陜西	理科	314	143794	6	�？�
2022	陜西	文科	-	-	4	專科

2、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	陜西	理科	353	117054	6	專科
2021	陜西	文科	345	66510	4	�？�

3、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	陜西	理科	372	116355	4	�？�
2020	陜西	文科	408	53486	4	專科

4、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	陜西	理科	-	-	6	專科
2019	陜西	文科	302	78503	6	�？�

5、博爾塔拉職業(yè)技術學院在陜西2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	陜西	理科	-	-	3	專科
2018	陜西	文科	253	81748	3	�？�

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三、博爾塔拉職業(yè)技術學院學校師資介紹和最新簡介

"指出，職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。自治區(qū)黨委高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展。博州黨委深入貫徹落實自治區(qū)黨委決策部署，緊密結合發(fā)展產(chǎn)業(yè)、招人引才、促進就業(yè)的實際，著眼于促進高質(zhì)量發(fā)展、提供高品質(zhì)教育，推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、快速發(fā)展。2010年，在自治區(qū)及相關廳局大力支持下，博州職業(yè)教育資源整合成立了博州中等職業(yè)技術學校，2013年完成學校新校區(qū)一期校園建設，并被批準為國家和自治區(qū)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設單位，2017年獲批成立高職學院。學校是博州唯一一所全日制普通高等院校，占地面積985畝，其中校本部531畝�？偨ㄖ�面積16.33萬平方米。學校設立馬克思主義學院、衛(wèi)生健康學院、教育學院、交通學院、機電學院、旅游學院、商學院、信息工程學院、培訓學院(職業(yè)技能鑒定所)、繼續(xù)教育學院等10個二級學院。開設小學教育、護理、旅游管理、電子商務技術、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等40個中高職專業(yè)，現(xiàn)有教職工432人，湖北省援疆教師16人，聘請行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠、優(yōu)秀管理人員70余人擔任兼職教師。教師隊伍具有“學校教師為主體、援疆教師為后盾、兼職教師為補充”的雙師素質(zhì)三元結構特點。近年來，學校始。