今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅錄取分數(shù)線的問題，包含寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅錄取分數(shù)線是多少

寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為160分至353分，錄取位次在130311 至36017排名區(qū)間,甘肅的考生如果在這個分數(shù)段內或者位次區(qū)間，可以考慮報考寧夏民族職業(yè)技術學院。

1、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2022年理科最低錄取分數(shù)線是160分，最低錄取排名位次在112687名;

2、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2021年理科最低錄取分數(shù)線是187分，最低錄取排名位次在111813名;

3、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2020年理科最低錄取分數(shù)線是280分，最低錄取排名位次在114972名;

4、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2019年理科最低錄取分數(shù)線是225分，最低錄取排名位次在130311名;

5、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2018年理科最低錄取分數(shù)線是332分，最低錄取排名位次在110527名;

二、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	甘肅	理科	160	112687	11	�？�
2022	甘肅	文科	397	36017	11	�？�

2、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	甘肅	理科	187	111813	11	�？�
2021	甘肅	文科	394	38219	11	�？�

3、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	甘肅	理科	280	114972	11	專科
2020	甘肅	文科	398	46986	11	�？�

4、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	甘肅	理科	225	130311	11	�？�
2019	甘肅	文科	356	54465	11	�？�

5、寧夏民族職業(yè)技術學院在甘肅2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	甘肅	理科	332	110527	4	專科
2018	甘肅	文科	353	47292	5	�？�

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三、寧夏民族職業(yè)技術學院學校師資介紹和最新簡介

寧夏民族職業(yè)技術學院簡介時間：2020-09-27 　　寧夏民族職業(yè)技術學院是吳忠市唯一一所高校，是吳忠市政府直屬事業(yè)單位。學院占地1000畝，現(xiàn)有教職工443人，在校學生7663人，生源主要來自寧夏和鄰近的甘肅、內蒙古、青海、新疆等�。ㄗ灾螀^(qū)）。學院設幼兒教育系、藝術設計系、教育系、經濟管理系、機電工程系、康復與護理系6個系和6個教輔單位，形成了基礎教育、健康產業(yè)、藝術設計、機電工程、經濟管理、現(xiàn)代紡織等專業(yè)類群�！　〗�年來，學院貫徹落實黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，按照國家、自治區(qū)和吳忠市發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的安排部署，堅持“政府所想、社會所需、學生所盼、學院所能”的辦學原則，在優(yōu)化專業(yè)結構、轉變教學模式、促進內涵發(fā)展、提升教學質量等方面進行綜合改革和有效探索。一是堅持開放辦學，強力推進“校校、校企、校地、國際交流”四個層面的合作，牽頭成立由187家行業(yè)、企業(yè)組成的“吳忠市職業(yè)教育聯(lián)盟”，建立校外實習實訓基地60個;與北京財貿、常州工程、成都紡織、山東商業(yè)、寧德職院等13所知名院校在教師互換、專業(yè)建設、實習實訓、學生交流、專業(yè)培訓等方面開展實質性合作。二是堅持靈活辦學，提。