標準稱要更“重教學能力”，將“降低論文作用”，但是教學能力如何評價，是否又會引發(fā)新一輪的應試教育高潮？至于評價方法多樣化，其實最關鍵的還在于怎樣杜絕腐敗現(xiàn)象的滋生問題。而這些問題到底如何通過改革來解決無疑都非常令人期待。

　　新的職稱制度已經(jīng)呼之欲出，我們真心希望其不再僅僅是一個吸引公眾眼球的喙頭，不再是隔靴搔癢，避實就虛。希望其真如媒體所披露的一樣，能夠真正做到規(guī)范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力；能夠推進城鄉(xiāng)之間、各個學段之間師資的均衡配置；能夠真正促進中小學教師拔尖人才的脫穎而出，帶動教師隊伍整體水平的提高。如此，將是我們當代教師之幸，當代中國教育之幸