【1】大學生就業(yè)現狀調查的社會實踐報告

　　大學生就業(yè)問題早已成為社會問題中的重要一環(huán)，年復一年畢業(yè)的大學生都在為就業(yè)而四處奔波。社會對大學生就業(yè)問題的看法也是參差不齊。發(fā)生的金融危機無疑又使這一問題雪上加霜。這一問題成了國家亟待解決的問題之一。

　　在就業(yè)過程中同樣存在著一些問題。廣東發(fā)布了就業(yè)形勢分析評估。其中有一個主要問題就是人才就業(yè)失衡�？傮w趨勢呈現出研究生供不應求，本、�？粕�供過于求。研究生人數與就業(yè)崗位數之比為1：50，也就是說平均50個就業(yè)崗位來爭搶一個研究生。而本、�？粕�人數與崗位數之比還不到1：1。可以想見，人才就業(yè)失衡問題已經很嚴重了。與此同時，隨著社會的發(fā)展還涌現了一些新問題。大學生違約、跳槽的現象開始躍然于水面。違約不僅給企業(yè)帶來不便，同樣也給大學生的信譽蒙上一層陰影。由此，社會上也曾討論過我們的高等教育方法是否有誤。有些大學生對現在的工作不滿或者想自己創(chuàng)業(yè)，所以選擇跳槽，這種行為還有待商榷，無法一言而定它是否正確。還有一些大學生不知曉相關政策，從而對企業(yè)及單位有一定的誤解。大學生表達能力差，無法向企業(yè)展示自己的優(yōu)點。還有一些大學生對人生過于茫然，不知道自己喜歡什么，更不知道自己適合做些什么。所以在對待工作上缺乏上進心，缺乏創(chuàng)新能力是普遍存在的一個問題。這些都是現行高校畢業(yè)生存在的就業(yè)問題。

　　引發(fā)大學生就業(yè)問題的原因有很多。我認為可歸結為兩點：一是我國現行教育體制;二是市場的需求。

　　我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質。所以，高智商低能力的大學生隨處可見。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻，人類最基本的應變能力，生存能力，我們認為他沒有

　　。一個重點大學學生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的?我們?yōu)槭裁匆�上大學?我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發(fā)現問題的能力和方法，良好的心理素質�？傊�，大學教給我們如何做人的方法和能力。這就是我們人生觀、價值觀形成的過程。顯然，我們大學生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現許多由大學生心理問題而引發(fā)的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。

　　由美國的次貸危機引發(fā)的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了中國。我國的市場經濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給中國帶來了很大波動。我們多年以出口商業(yè)為主的產業(yè)結構顯現出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業(yè)虧損嚴重，成百上千的中小型企業(yè)已經停產倒閉，農民工提前返鄉(xiāng)，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了大學生就業(yè)。大部分的企業(yè)已經開始裁員，不準備招聘人員了。所以，打部分大學生面臨無業(yè)問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。

　　面對這一危機，國家已經采取了一些措施，如：四萬億拉動內需政策，擴大基礎設施建設等。前一陣，胡錦濤下階層時差時說將大學生就業(yè)工作放在重中之重，作為工作重點來做。總理溫家寶也去北京航空航天大學與大學生們交談。可見，國家已經意識到就業(yè)文圖的嚴重性，它與整個是個會的經濟政治體制有著重要的關聯。所以，解決它并不是一個想法，一項措施可以奏效的。我們必須結合中國的國情，利用科學發(fā)展觀，長遠地，發(fā)展地看待整個問題。而這也是大學生應當具有的品質。

　　【2】大學生就業(yè)情況社會實踐報告

　　新的歷史條件下，隨著市場經濟的成熟和發(fā)展，人事制度的改革和創(chuàng)新，市場人才供求關系的變化和調整，當代大學生就業(yè)困難的問題成為目前政府、社會、學校、家庭必須面對和迫切解決的課題。本文將對目前大學生的就業(yè)觀加以分析，以期有利于幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，拓展奮斗領域，突現自我價值，促進社會的和諧發(fā)展。

　　中國近二十多年的改革開放，使國家發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的思想、觀念也隨之發(fā)生了巨大的改變。市場經濟除了帶給人們物資與精神的富足外，也帶來了某些負面影響。人們的價值觀出現了某些扭曲，當代大學生中拜金主義、享樂主義、個人主義思想出現滋生和蔓延。在就業(yè)觀上具體表現為：

　　1.注重物質利益，功利色彩濃重。有些大學生受經濟利益驅使，人生價值觀發(fā)生了變化，在就業(yè)上過分選擇經濟較好、生活環(huán)境舒適、工作收入較高的發(fā)達地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達地區(qū)。據調查發(fā)現，73%的重點大學生畢業(yè)概括自己的職業(yè)選擇是所謂的“新三到”：一到國外、二到沿海、三到最賺錢的地方去。他們對職業(yè)的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業(yè)，而感興趣和關注的是職業(yè)的附屬物，諸如：工資、住房、福利待遇等。由此可以看出，部分大學生的價值取向由原來的社會價值轉向經濟價值，把追求經濟物質利益放在了首位。

　　2.以自我為中心，個人主義傾向嚴重。許多大學生在就業(yè)時不考慮國家和社會的利益要求，把個人興趣愛好放在首位，他們把是否能在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮專長，實現自我發(fā)展作為就業(yè)的唯一要求，不愿到不利于自身發(fā)展的地方去。據統計：43.9%的畢業(yè)生表示，如果有的單位“條件好、待遇高、適合自身發(fā)展”，他們可以放棄戶口，33.1%的畢業(yè)生表示，如果用人單位的條件適合，他們可以放棄自己所學的專業(yè)。

　　3.拉關系、找門路，用不正當的手段進行就業(yè)競爭。由于大學生所需的公平競爭機制尚未形成，一些人把就業(yè)希望寄托在家庭和社會關系上。每當畢業(yè)生開始找工作的時候，一些掌握人事任用“生殺大權”的人便成為一些想投機取巧的人的焦點。據調查，時至今日，仍有73%的高校畢業(yè)生認為，“拉關系，走后門”是找工作的最佳捷徑[3]。這無疑是一種與文明社會不協調的因素，這不僅是對工作崗位的褻瀆，更是對廣大大學畢業(yè)生的不平等的待遇。

　　上述這些不健康的就業(yè)觀，不利于事業(yè)的高速發(fā)展，也不利于大學生的長遠發(fā)展。但我們需要客觀分析其產生的原因：現在大學畢業(yè)生的絕大多數都是八十年代左右出生的獨生子女，這些家庭中的“獨子”，在比較優(yōu)厚的環(huán)境中生活成長，通過小學、中學、高中、大學十幾年的寒窗苦讀，好不容易熬出了頭，可是畢業(yè)就面臨失業(yè)。其中還有相當部分的畢業(yè)生家庭經濟狀況并不太好，為了兒女上大學，金錢上已經不是什么智力投資，而是沉重的債務包袱。而面對當前大學生就業(yè)困難的現實，不僅家庭、學生都缺乏思想準備，政府和學校在如何幫助大學生克服就業(yè)困難方面也缺乏經驗。

　　所以，雖然當前我國已進入經濟建設高速發(fā)展階段，就業(yè)崗位逐年增多，每年都要增加800多萬工作崗位，但失業(yè)率仍居高不下。2006年據國家發(fā)改委統計，普通高校畢業(yè)生人數達413萬，而城鎮(zhèn)新成長勞動力約900萬人，下崗人員460萬人和城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員840萬人，按政策需要在城鎮(zhèn)安排就業(yè)的農村勞動力和退役軍人約300萬人，需要安排就業(yè)總量約為2500萬人。我國失業(yè)率將高達20%[4]，這也造就了一個好的崗位會有成千上萬人來競爭的獨特景觀。因此，大學生們要認清嚴峻的就業(yè)形勢，珍惜就業(yè)的機會，樹立正確的就業(yè)觀。

　　那什么是正確的就業(yè)觀呢?第一，要擺脫傳統觀念的束縛。那些“學而優(yōu)則仕”、“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”等等舊觀念，都是與當代社會進步格格不入的。每年的大學畢業(yè)生數百萬人之多，不可能都進入公務員隊伍。有了這個機會當然幸運，但如果失去這種可能，難道就是人生的不幸嗎?當代大學生應該從這個狹隘的就業(yè)觀念束縛中擺脫出來。先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，工農商學兵七十二行，行行出狀元，只要走出這塊小天地，何止七十二行，七千二百行都不止啊!有兩則新聞，一個是北京大學畢業(yè)生陸步軒在西安賣豬肉[5]，另一個是研究生唐忠華在四川當豬倌[6]。對這兩則新聞，媒體和公眾總是能將大學生職位的卑尊放大成焦點事件。普遍認為，大學生具有高端的專業(yè)知識，現在放棄專業(yè)去喂豬、賣肉，是人才浪費，如果那樣，“何必十年寒窗苦，枉費光陰穹度日”?其實筆者認為這有什么大驚小怪，“白領誠可貴，藍領價更高，為了能就業(yè)，兩者皆可挑”�？孔约旱那趧谥赂�，靠自己的智慧賺錢都是應該受到社會尊重的。所以，大學生要從傳統觀念的束縛中擺脫出來，適應現代社會的變化。因為在就業(yè)嚴峻的形勢下，不是大學生挑崗位，而是崗位在挑有能力的適合的應聘者，如果不清醒的認識到這一點，在就業(yè)的道路上，就難免四面碰壁。但如果大學生們能認清形勢，放下“天之驕子”的架子，先就業(yè)，再擇業(yè)，眼前可能就別有一番天地了。

　　第二，要從實際出發(fā)，實事求是，全面衡量自身的綜合素質。古人曰：“人貴有自知之明”。在應聘走上就業(yè)崗位前，對自身素質有多高，專業(yè)知識有多少，實際工作能力有多強，自己能干什么，會干什么，在步入市場經濟社會后，如何尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己比較理想的位置，都要做到心中有數。而不應好高騖遠，這山看到那山高。對大學生來說，要切實認識到從“學生”走向“社會人”，進而走向“職業(yè)人”的角色轉變，把社會的職業(yè)需求和個人的職業(yè)理想、職業(yè)素質很好的結合起來。第一次走上社會，很多大學生都有一種初生牛犢不怕虎的氣勢，以為自己本領在手，天下盡在掌握。一旦真正做起事來，難免心浮氣躁，小事不愿做，大事做不了�；�了很多時間和金錢讀了大學，按說對就業(yè)有期待無可厚非，但是很多大學畢業(yè)生就此端起了架子，自己捆住了自己的手腳，認為非大城市不去，非工資高福利好的單位不去，這就大錯特錯了。就業(yè)，一定要對自己有個準確的定位，大學畢業(yè)生不是天之驕子，而是一個普通的勞動者。所以，當代的大學生在校期間的當務之急是加強文化知識的學習的同時，不斷提高自身的綜合素質，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，也就是說在扎扎扎實實學好專業(yè)的同時，熟練地掌握一兩項技能，文憑只是個“敲門磚”、“介紹信”，能不能勝任工作才是用人單位所看重的。

　　當然，要想解決目前大學生就業(yè)困難的問題，光要求這些“天之驕子”轉變舊的就業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀，還是遠遠不夠的。這是一項系統工程，需要政府、學校、企業(yè)、社會、家庭、個人共同努力，走出的大學生就業(yè)之路來。

　　作為高等教育的學校是培養(yǎng)現代化經濟建設發(fā)展需要的高素質人才的搖籃。而目前高校教育雖然國家投入了大量的資金，進行了多次改革，但教學上仍多延用過去的單純的書本式的課堂教育，教師們往往只滿足于教學上了多少課時，而學生們則滿足于完成了多少學分。對學生的評價是是以分數定高下，而不是以能力定優(yōu)劣。這樣的教育模式培養(yǎng)的是高分低能、考試型的學生，既缺乏組織交往能力，又好高騖遠，眼高手低，無創(chuàng)新精神。因此作為高等院校，當務之急是改變舊的傳統式的以書本、以課堂為主的教育方式，在加強傳統知識教育的同時，肩負起加強政治思想教育、就業(yè)指導和提高在校大學生綜合素質工作的責任，使大學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們樹立正確的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念，增強使命感、責任感，使大學生們既有個人遠大理想，又有為國家、為民族、為社會奉獻的精神。

　　作為政府相關部門而言，對于幫助大學生克服就業(yè)困難，走上工作崗位，走上創(chuàng)業(yè)道路也有責無旁貸的責任。一方面應廣開就業(yè)門路，提供就業(yè)機會，而不僅僅滿足每年開幾次大型招聘會，要下大力氣，把解決大學生就業(yè)困難作為一項政治任務來完成。另一方面，應會同學校與用人單位根據就業(yè)需要在校設置專業(yè)。在傳授技能方面，給大學生更多的用腦動手的實踐機會，使大學生不會在招聘時，因缺乏實際工作經驗而將他們排除在就業(yè)大門之外。另外，政府相關部門可在稅收、貸款、自謀職業(yè)等方面，推出優(yōu)惠政策，鼓勵和引導大學生到西部地區(qū)，到農村，到基層，到中小城市，到祖國需要的地方去建功立業(yè)。上述這些地區(qū)雖然條件艱苦，但卻能充分地發(fā)揮大學生的聰明才智。畢業(yè)生擁有就業(yè)的權利，同時也有為國家貢獻才能的義務。大學生到農村、基層、西部去工作不僅大有可為，而且將大有作為。

　　綜上所述，當代大學生們在就業(yè)的道路上要不斷提高自己的綜合素質，轉變就業(yè)觀念，不斷地增強經濟意識、自主意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。在政府、學校、社會、家庭大力的幫助下，闖過就業(yè)這個難關，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己理想的位置。大學生絕不是包袱，而是社會的財富。觀念轉變天地寬，何愁大學生就業(yè)難?