山東高考志愿填報(bào)中，一段二段均可填96個(gè)志愿，建議可以按照搏沖穩(wěn)保墊的順序，具體比例安排如下：

一、山東高考沖穩(wěn)保比例設(shè)置(2024年參考)

山東高考志愿填報(bào)中，一段二段均可填96個(gè)志愿，建議可以按照搏沖穩(wěn)保墊的順序，具體比例安排如下：

一、山東沖穩(wěn)保比例——沖擊型（想要沖擊好大學(xué)）

1、山東搏沖穩(wěn)保墊中“搏”的比例為15%，數(shù)量為15個(gè)；

2、山東搏沖穩(wěn)保墊中“沖”的比例為30%，數(shù)量為29個(gè)；

3、山東搏沖穩(wěn)保墊中“穩(wěn)”的比例為15%，數(shù)量為14個(gè)；

4、山東搏沖穩(wěn)保墊中“保”的比例為15%，數(shù)量為14個(gè)；

5、山東搏沖穩(wěn)保墊中“墊”的比例為25%，數(shù)量為24個(gè)。

二、山東沖穩(wěn)保比例——穩(wěn)妥型

1、山東搏沖穩(wěn)保墊中“搏”的比例為10%，數(shù)量為8個(gè)；

2、山東搏沖穩(wěn)保墊中“沖”的比例為15%，數(shù)量為15個(gè)；

3、山東搏沖穩(wěn)保墊中“穩(wěn)”的比例為35%，數(shù)量為35個(gè)；

4、山東搏沖穩(wěn)保墊中“�！钡谋壤秊�15%，數(shù)量為14個(gè)；

5、山東搏沖穩(wěn)保墊中“墊”的比例為25%，數(shù)量為24個(gè)。

其中搏的錄取概率為6%-39%；沖的錄取概率為40%-79%；穩(wěn)的錄取概率為80%-94%；保的錄取概率為95%-98%；墊的錄取概率為99%。

二、山東高考志愿沖穩(wěn)保分差多少合適

沖穩(wěn)保的范圍有：沖的一般高出10分，穩(wěn)的在自己分?jǐn)?shù)加減5分，保的低于自己10分。

“沖”“穩(wěn)”“�！薄皦|”的參考標(biāo)準(zhǔn)，就是歷年來(lái)各高校學(xué)校投檔錄取結(jié)果，以考生考分為中心，以2～5分為一段，上下依次浮動(dòng)。

1、沖：選擇專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)和位次，幾乎和你成績(jī)相同或者是高于你成績(jī)幾分的學(xué)校，這樣被錄取的概率大概在40%至79%左右。

2、穩(wěn)：選擇專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)和位次只低于你成績(jī)幾分的學(xué)校，被錄取的概率大約在80%至94%之間。

3、保：選擇專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)和位次都低于成績(jī)較多的學(xué)校，被錄取的概率大約在95%-98%。

4、墊：可以按照你的成績(jī)低于專(zhuān)業(yè)最低錄取線(xiàn)較多去選擇，這樣被錄取的概率大約為99%。

從“沖”到“墊”學(xué)校的選擇，要保證有一定分?jǐn)?shù)差，如果考生對(duì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有特殊要求，也就是服從調(diào)劑的情況下，有梯度的填報(bào)，既不會(huì)浪費(fèi)考生的分?jǐn)?shù)，也能夠提高考生被錄取的幾率。

注意！每年分?jǐn)?shù)變化較大，最穩(wěn)妥的是還是看位次，學(xué)校當(dāng)年錄取的分?jǐn)?shù)處于一個(gè)什么位次，考生今年什么位次，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校位次變化不會(huì)特別大，尤其是好點(diǎn)的學(xué)校。

三、高考平行志愿梯度設(shè)置技巧

同一批次平行志愿的選擇其實(shí)最忌“平行”，而是要合理體現(xiàn)志愿的“梯度”。所謂志愿梯度，是指在同一批次的學(xué)校中，由于多種因素不同院校的投檔分?jǐn)?shù)會(huì)呈現(xiàn)高低不同的情況。志愿梯度還包括專(zhuān)業(yè)梯度。所謂專(zhuān)業(yè)梯度，就是指同一院校中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異被稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)梯度”。

區(qū)分院校之間的梯度時(shí)，考生可將自己打算報(bào)考的全部高校近幾年在當(dāng)?shù)氐膶?shí)際錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)與該批次最低控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)的差值進(jìn)行平均，再根據(jù)平均分高低來(lái)確定梯度。這只是其中的一種辦法。當(dāng)然，考生還可以結(jié)合高校的個(gè)人喜好、綜合實(shí)力等多種因素來(lái)確定個(gè)性化的院校梯度。