小學骨干教師三發(fā)展規(guī)劃書
三、具體目標與主要措施：
（一）德育工作：
. 班主任德育工作目標：
以“樹魂立根”為教育的主線，實施“主體性德育”，實現(xiàn)德育工作與課程的整合，加強文明禮貌、學習習慣和生活習慣的規(guī)范教育，把學生培養(yǎng)成逐步具備良好的學習、交往、生活習慣和樂觀向上的生活態(tài)度，具有良好的精神文明素質(zhì)、一定的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，以開展豐富多彩的德育活動為重要途徑，讓學生在活動中體驗，在生活中感受生命的價值和意義，構(gòu)建學校、家庭、社會聯(lián)動和開放的德育模式。
.途徑與方法：
（）班主任制度逐步規(guī)范、科學、齊全、適用, 班主任職責明確，各司其職，各盡其責，并互相支持。
（）加強過程管理，提高班主任工作實效, 認真落實學校班主任工作制度，使班主任工作逐步達到科學化、制度化，規(guī)范化，堅持班主任領(lǐng)先，樹立全員育人意識，形成班主任在學校工作中導向和保證的作用。
（）加大對青班主任科研指導，結(jié)合家庭教育進行主題式研究，進行校級研究及下屬的各自課題研究，形成一批有質(zhì)量的論文，并匯集出案例。
（）以校園網(wǎng)的建成為契機，依據(jù)學生的成長規(guī)律落實德育總體目標，以遞進性，分層性原則，落實不同齡階段的德育內(nèi)容和要求，開設心理“門診”室，加強學生的心理健康教育，增強學生適應社會的能力。
（）突出班級文化建設，強化行為養(yǎng)成教育，以完善日常評比機制，規(guī)范學生個體行為，發(fā)揮先進集體的示范作用，以促進校園文化建設進一步提高，努力在學生個體與群體的行為自律，文明規(guī)范上見實效。
（）加強青班主任隊伍建設，充分發(fā)揮“班主任工作坊”的功能，堅持“班主任工作坊”活動的正常。加強對青班主任培訓，建立競爭激勵機制，建立一支高素質(zhì)、新理念的班主任隊伍。
（）提高學生的自我評價能力，讓學生參與到模塊情景中去感知、體驗、內(nèi)化和自我發(fā)展，尤其要逐步實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育的意識，讓學生盡可能參與到組織管理之中，最終實現(xiàn)學生性發(fā)展與個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
（）加強班級、學校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡建設，挖掘、整合校內(nèi)外教育資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育網(wǎng)絡作用，拓寬教育內(nèi)容與教育渠道，發(fā)揮家委會與社區(qū)的作用，幫助激樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。
（二）隊伍建設：
．目標：
把握班主任專業(yè)發(fā)展的基本特征，分析班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機制，優(yōu)化“班主任工作坊”功能，提升青班主任專業(yè)化發(fā)展的水平，青班主任制定個人發(fā)展三規(guī)劃，找準自己的發(fā)展點，努力建設一支教學思想先進，教育手段豐富，教育質(zhì)量提高，具有堅實的專業(yè)化理論與時間經(jīng)驗的班主任隊伍。
班主任帶頭人：善研究，善指導，引領(lǐng)人。承擔市、區(qū)級課題的研究工作，具有指導研究的能力；有自己的教育特色，有較高的班主任專業(yè)化知識；在“班主任工作坊”中起到引路人的作用。
骨干班主任：會研究、會指導、組織人。有明確的校、區(qū)以上科研課題研究項目，能帶領(lǐng)組員同探討；有良好的班主任專業(yè)化知識，進行各種教育研究，有較強的育人能力。
青班主任：參與研究，善于合作。能參與科研課題的研究，每學期有經(jīng)驗總結(jié)；能運用適當?shù)慕逃�手段來育人，快速走向班主任專業(yè)化。，