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全國兩會提案關(guān)于農(nóng)村教師工資的相關(guān)話題新聞?wù)?/h1>
更新：2023-09-14 13:13:55 高考升學(xué)網(wǎng)
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全國兩會即中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會第二次會議和中國人民政治協(xié)商會議第十三屆全國委員會第二次會議。十三屆全國人大二次會議將于3月5日在京召開，全國政協(xié)十三屆二次會議3月3日在北京召開。兩會涉及社會發(fā)展各個層面的議題，是廣大選民表達(dá)意見要求的好機(jī)會。每年兩會，政府都要回顧一年來的工作，再報告下一年的重點政策，這些政策可能對老百姓姓產(chǎn)生重大影響。那么全國兩會都有哪些熱點提案呢？本文小編整理了農(nóng)村教師工資信息，僅供參考！
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提升教師工資待遇是對老師們最直接也是最基本的關(guān)心和認(rèn)可，在關(guān)注老師們工資待遇的兩會聲音中，全國人大代表劉希婭、潘成英和周緒紅都提出了提高教師薪酬待遇留住好老師的建議。劉希婭認(rèn)為要提高教師的基本工資，增加基本工資的占比，她認(rèn)為教師的工資水低，漲幅小，教師的合法權(quán)益得不到保障，導(dǎo)致教師社會地位下降，職業(yè)吸引力降低。建議應(yīng)提高教師的基本工資，增加基本工資的占比。政府應(yīng)加大教育投入，大幅度提升此類教師的工資待遇，并將民辦教育的教師工資納入財政保障。潘成英也認(rèn)為，扶貧先扶智，先要留住好老師。一方面要嚴(yán)格審核教師資格證，保證老師的教學(xué)水，并進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)培訓(xùn);另一方面要為老師解決后顧之憂，包括解決他們的身份問題、待遇問題、生活條件問題等，這樣才能讓優(yōu)秀老師愿意來、留得住。全國人大代表、中國工程院院士周緒紅說，國家要充分重視中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加大資金支持，以吸引更多優(yōu)秀人才參與基礎(chǔ)教育事業(yè)。逐步提高中小學(xué)教師的薪酬待遇。
對于每一個想加入教師隊伍的人來說，能不能跨進(jìn)學(xué)校的門檻，能不能解決編制的問題，無疑是一個牽動人心的話題。兩會期間，很多代表委員都關(guān)注到了這個問題。農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)性缺編，“體育課‘隨處放羊’，音樂課‘唱歌走樣’，美術(shù)課‘欣賞欣賞’。計算機(jī)課更缺老師�！边@一問題，讓全國政協(xié)委員馬敏十分擔(dān)憂。同時，隨著隨遷子女大量流入，城市新擴(kuò)建的學(xué)校同樣受到教師缺編的“束縛”。如何破解缺編難題?全國政協(xié)委員宋永忠認(rèn)為要實行“流動編制”教師聘用改革，支持流入地區(qū)政府和教育部門招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為“流動編制”教師以滿足師資需求。全國人大代表張元貴希望教師的編制能夠在一定的范圍內(nèi)，動態(tài)地調(diào)節(jié)，統(tǒng)籌地使用。全國政協(xié)委員劉長銘建議，可以在國內(nèi)打造教育人才市場，由政府購買服務(wù)，派到學(xué)校教書。全國政協(xié)委員杜惠甚至有一個大膽的想法，教師同律師、醫(yī)師一樣，可以成為自由職業(yè)者，實現(xiàn)多點執(zhí)業(yè)。希望代表委員為化解教師缺編頑疾開的這些藥方，真的能讓編制里的教師“動”起來。
教書育人是教師的天職，代表委員對老師們的關(guān)心深入到了學(xué)校管理和教育教學(xué)內(nèi)部。全國人大代表劉希婭提出課程改革要減少學(xué)科門類，“簡政放權(quán)”因地制宜，并且建議加快課程改革，通過課程整合，減少學(xué)科門類，增強(qiáng)課程的實踐性、選擇性，加大學(xué)校課程改革的自主權(quán)，給予學(xué)校更多自主設(shè)置課程的權(quán)力。對于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的課程實行一體化設(shè)計。雖然這些僅僅是一些想法，但也為我們老師提了個醒，隨著課程改革的深入，我們是否也要緊跟上時代呢?全國人大代表李一飛則提出推進(jìn)校長職級制，為校長減負(fù)，盡早實現(xiàn)“專家治�！钡慕逃硐搿ＰｉL成為一種職業(yè)，是不是更有利于學(xué)校的專業(yè)治理和分工呢?在教師生活方面，有關(guān)女教師生育政策也成為兩會代表關(guān)注的熱點問題。全國人大代表邵喜珍提出學(xué)校應(yīng)支持女教師生二胎，鼓勵錯峰生育的建議，以緩解女教師生育可能會帶來的教師需求緊張的問題。全國政協(xié)委員孫豐源也提出“婦女生育帶薪休假延長至1年”的建議，希望切實為老師們解決生育二孩的后顧之憂。
看到這些兩會代表的建議，老師們是不是對未來有了更多的信心呢?下面我們來看具體內(nèi)容。
代表委員對咱老師的未來發(fā)展提出了這些想法
教師工資制度改革，讓老師有更多獲得感
[教師心聲]
工資待遇永遠(yuǎn)是老師關(guān)注的熱點，成都的小岳老師忍不住吐槽：“我的工資是每月4000多，感覺在成都生活質(zhì)量難以保障。”趙老師也說：“我今年45了，干教師這行干了20多年。工資看金額是漲了，但是再一對比購買力，反而是降了。雖然很熱愛這個工作，但是工作啊、補(bǔ)貼啊什么的還是得提高點才行啊!”
[代表委員這么說]
全國人大代表、重慶市謝家灣小學(xué)校長劉希婭：提高教師的基本工資，增加基本工資的占比
教師的工資水低，漲幅小，教師的合法權(quán)益得不到保障，導(dǎo)致教師社會地位下降，職業(yè)吸引力降低。建議應(yīng)提高教師的基本工資，增加基本工資的占比。政府應(yīng)加大教育投入，大幅度提升此類教師的工資待遇，并將民辦教育的教師工資納入財政保障。
全國人大代表、中國工程院院士周緒紅：應(yīng)推進(jìn)改革績效工資政策，大幅度提升教師工資績效部分的比例
國家要充分重視中小學(xué)教育的師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加大對中小學(xué)教育師資隊伍建設(shè)的資金扶持，以吸引更多優(yōu)秀人才參與中小學(xué)教育事業(yè)。逐步提高中小學(xué)教師的薪酬待遇。應(yīng)推進(jìn)改革績效工資政策，大幅度提升教師工資績效部分的比例，激發(fā)教職員工的積極性與創(chuàng)造力，增強(qiáng)中小學(xué)教育事業(yè)對優(yōu)秀人才的吸引力。
全國政協(xié)委員、成都市武侯區(qū)副區(qū)長楊建德：建立適合中小學(xué)特點的教師工資制度，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)
建議打破均主義發(fā)工資，建立適合中小學(xué)特點的教師工資制度，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，實行教師工資總額動態(tài)包干，學(xué)校自主管理分配，充分調(diào)動教師的積極性。可由縣級政府相關(guān)部門依據(jù)學(xué)校類型和師生比、班師比等要素，核定學(xué)校教職員工的規(guī)模，按照教師均工資水應(yīng)當(dāng)高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均實際收入水的原則，確定工資總量。工資總額實行動態(tài)包干，增人不增工資總額，減人不減工資總額，超支抵扣，結(jié)余自用。在包干總額范圍內(nèi)，學(xué)校具有相應(yīng)的人事管理、分配自主權(quán)。
[小編說]
工資待遇是基層老師的基礎(chǔ)性權(quán)益。沒有與付出相匹配的工資待遇作為支撐，人的工作積極性很容易會被打擊的。但老師們的工資條普遍還沒有這么“漂亮”，所以如何讓老師擁有更多獲得感，讓教育真正留得住人才，這是社會需要為老師們提供的。
教師編制“流動”起來，給教師編制松松綁
[教師心聲]
有的老師表示，由于教師編制不足，學(xué)校的缺額教師無法充分補(bǔ)充，教師資源的供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。這幾年，學(xué)生的數(shù)量幾乎每年都在增加，但我們老師的編制卻沒跟上學(xué)生的增長，很多老師竟都成了“黑戶”。甚至到了2015年，有的學(xué)校的教師編制仍是按2001年年底的學(xué)生數(shù)進(jìn)行核定的，在缺教師的學(xué)校，多會采取聘請退休老師、實老師代課的手段，由于編制、待遇等問題得不到解決，沒有實現(xiàn)與在編教師的同工同酬，所以流動性也很大，這對教學(xué)質(zhì)量和孩子們的感情培養(yǎng)也會產(chǎn)生不利影響，我們希望國家能給教師編制松松綁。
[代表委員這么說]
全國政協(xié)委員、南京師范大學(xué)黨委書記宋永忠：支持流入地區(qū)政府和教育部門招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為“流動編制”教師
建議實施“流動編制”教師聘用改革：在現(xiàn)有公辦學(xué)校編制約束政策不變前提下，支持流入地區(qū)政府和教育部門招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為“流動編制”教師，與公辦教師享受同工同酬和福利保障，同時具有充分“流動性”：當(dāng)公辦學(xué)校教師缺編時，優(yōu)先安排“流動編制”教師進(jìn)編;當(dāng)教師數(shù)量過剩時，這一部分教師則進(jìn)入“地方師資儲備庫”，接受不同類型學(xué)校和不同崗位的調(diào)配統(tǒng)籌，滿足師資需求。此外，還可在堅持“以全日制公辦學(xué)校為主”前提下，鼓勵和支持民辦機(jī)構(gòu)和社會力量參與，為外來農(nóng)民工子女提供教育服務(wù)。
全國人大代表、淮安市教育局局長張元貴：希望教師的編制能夠在一定的范圍內(nèi)，能夠動態(tài)地調(diào)節(jié)，統(tǒng)籌地使用
基礎(chǔ)教育階段，總體的主旋律就是公、普惠、均衡、優(yōu)質(zhì)，希望教師的編制能夠在一定的范圍內(nèi)，能夠動態(tài)地調(diào)節(jié)，統(tǒng)籌地使用。各個地方按照老師的數(shù)量，編制按照需要來進(jìn)行整合。
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兩會期間關(guān)于教育問題的建議和討論受到了大家的廣泛關(guān)注，教育話題也作為熱點話題之一貫穿了兩會的始終。在兩會結(jié)束之際，小編帶你一起來關(guān)注一下今年兩會代表委員對教師的建議有哪些。
提升教師工資待遇是對老師們最直接也是最基本的關(guān)心和認(rèn)可，在關(guān)注老師們工資待遇的兩會聲音中，全國人大代表劉希婭、潘成英和周緒紅都提出了提高教師薪酬待遇留住好老師的建議。劉希婭認(rèn)為要提高教師的基本工資，增加基本工資的占比，她認(rèn)為教師的工資水低，漲幅小，教師的合法權(quán)益得不到保障，導(dǎo)致教師社會地位下降，職業(yè)吸引力降低。建議應(yīng)提高教師的基本工資，增加基本工資的占比。政府應(yīng)加大教育投入，大幅度提升此類教師的工資待遇，并將民辦教育的教師工資納入財政保障。潘成英也認(rèn)為，扶貧先扶智，先要留住好老師。一方面要嚴(yán)格審核教師資格證，保證老師的教學(xué)水，并進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)培訓(xùn);另一方面要為老師解決后顧之憂，包括解決他們的身份問題、待遇問題、生活條件問題等，這樣才能讓優(yōu)秀老師愿意來、留得住。全國人大代表、中國工程院院士周緒紅說，國家要充分重視中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加大資金支持，以吸引更多優(yōu)秀人才參與基礎(chǔ)教育事業(yè)。逐步提高中小學(xué)教師的薪酬待遇。
對于每一個想加入教師隊伍的人來說，能不能跨進(jìn)學(xué)校的門檻，能不能解決編制的問題，無疑是一個牽動人心的話題。兩會期間，很多代表委員都關(guān)注到了這個問題。農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)性缺編，“體育課‘隨處放羊’，音樂課‘唱歌走樣’，美術(shù)課‘欣賞欣賞’。計算機(jī)課更缺老師�！边@一問題，讓全國政協(xié)委員馬敏十分擔(dān)憂。同時，隨著隨遷子女大量流入，城市新擴(kuò)建的學(xué)校同樣受到教師缺編的“束縛”。如何破解缺編難題?全國政協(xié)委員宋永忠認(rèn)為要實行“流動編制”教師聘用改革，支持流入地區(qū)政府和教育部門招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為“流動編制”教師以滿足師資需求。全國人大代表張元貴希望教師的編制能夠在一定的范圍內(nèi)，動態(tài)地調(diào)節(jié)，統(tǒng)籌地使用。全國政協(xié)委員劉長銘建議，可以在國內(nèi)打造教育人才市場，由政府購買服務(wù)，派到學(xué)校教書。全國政協(xié)委員杜惠甚至有一個大膽的想法，教師同律師、醫(yī)師一樣，可以成為自由職業(yè)者，實現(xiàn)多點執(zhí)業(yè)。希望代表委員為化解教師缺編頑疾開的這些藥方，真的能讓編制里的教師“動”起來。
教書育人是教師的天職，代表委員對老師們的關(guān)心深入到了學(xué)校管理和教育教學(xué)內(nèi)部。全國人大代表劉希婭提出課程改革要減少學(xué)科門類，“簡政放權(quán)”因地制宜，并且建議加快課程改革，通過課程整合，減少學(xué)科門類，增強(qiáng)課程的實踐性、選擇性，加大學(xué)校課程改革的自主權(quán)，給予學(xué)校更多自主設(shè)置課程的權(quán)力。對于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的課程實行一體化設(shè)計。雖然這些僅僅是一些想法，但也為我們老師提了個醒，隨著課程改革的深入，我們是否也要緊跟上時代呢?全國人大代表李一飛則提出推進(jìn)校長職級制，為校長減負(fù)，盡早實現(xiàn)“專家治�！钡慕逃硐搿ＰｉL成為一種職業(yè)，是不是更有利于學(xué)校的專業(yè)治理和分工呢?在教師生活方面，有關(guān)女教師生育政策也成為兩會代表關(guān)注的熱點問題。全國人大代表邵喜珍提出學(xué)校應(yīng)支持女教師生二胎，鼓勵錯峰生育的建議，以緩解女教師生育可能會帶來的教師需求緊張的問題。全國政協(xié)委員孫豐源也提出“婦女生育帶薪休假延長至1年”的建議，希望切實為老師們解決生育二孩的后顧之憂。
看到這些兩會代表的建議，老師們是不是對未來有了更多的信心呢?下面我們來看具體內(nèi)容。
代表委員對咱老師的未來發(fā)展提出了這些想法
教師工資制度改革，讓老師有更多獲得感
[教師心聲]
工資待遇永遠(yuǎn)是老師關(guān)注的熱點，成都的小岳老師忍不住吐槽：“我的工資是每月4000多，感覺在成都生活質(zhì)量難以保障。”趙老師也說：“我今年45了，干教師這行干了20多年。工資看金額是漲了，但是再一對比購買力，反而是降了。雖然很熱愛這個工作，但是工作啊、補(bǔ)貼啊什么的還是得提高點才行啊!”
[代表委員這么說]
全國人大代表、重慶市謝家灣小學(xué)校長劉希婭：提高教師的基本工資，增加基本工資的占比
教師的工資水低，漲幅小，教師的合法權(quán)益得不到保障，導(dǎo)致教師社會地位下降，職業(yè)吸引力降低。建議應(yīng)提高教師的基本工資，增加基本工資的占比。政府應(yīng)加大教育投入，大幅度提升此類教師的工資待遇，并將民辦教育的教師工資納入財政保障。
全國人大代表、中國工程院院士周緒紅：應(yīng)推進(jìn)改革績效工資政策，大幅度提升教師工資績效部分的比例
國家要充分重視中小學(xué)教育的師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加大對中小學(xué)教育師資隊伍建設(shè)的資金扶持，以吸引更多優(yōu)秀人才參與中小學(xué)教育事業(yè)。逐步提高中小學(xué)教師的薪酬待遇。應(yīng)推進(jìn)改革績效工資政策，大幅度提升教師工資績效部分的比例，激發(fā)教職員工的積極性與創(chuàng)造力，增強(qiáng)中小學(xué)教育事業(yè)對優(yōu)秀人才的吸引力。
全國政協(xié)委員、成都市武侯區(qū)副區(qū)長楊建德：建立適合中小學(xué)特點的教師工資制度，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)
建議打破均主義發(fā)工資，建立適合中小學(xué)特點的教師工資制度，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，實行教師工資總額動態(tài)包干，學(xué)校自主管理分配，充分調(diào)動教師的積極性。可由縣級政府相關(guān)部門依據(jù)學(xué)校類型和師生比、班師比等要素，核定學(xué)校教職員工的規(guī)模，按照教師均工資水應(yīng)當(dāng)高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均實際收入水的原則，確定工資總量。工資總額實行動態(tài)包干，增人不增工資總額，減人不減工資總額，超支抵扣，結(jié)余自用。在包干總額范圍內(nèi)，學(xué)校具有相應(yīng)的人事管理、分配自主權(quán)。
[小編說]
工資待遇是基層老師的基礎(chǔ)性權(quán)益。沒有與付出相匹配的工資待遇作為支撐，人的工作積極性很容易會被打擊的。但老師們的工資條普遍還沒有這么“漂亮”，所以如何讓老師擁有更多獲得感，讓教育真正留得住人才，這是社會需要為老師們提供的。
教師編制“流動”起來，給教師編制松松綁
[教師心聲]
有的老師表示，由于教師編制不足，學(xué)校的缺額教師無法充分補(bǔ)充，教師資源的供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。這幾年，學(xué)生的數(shù)量幾乎每年都在增加，但我們老師的編制卻沒跟上學(xué)生的增長，很多老師竟都成了“黑戶”。甚至到了2015年，有的學(xué)校的教師編制仍是按2001年年底的學(xué)生數(shù)進(jìn)行核定的，在缺教師的學(xué)校，多會采取聘請退休老師、實老師代課的手段，由于編制、待遇等問題得不到解決，沒有實現(xiàn)與在編教師的同工同酬，所以流動性也很大，這對教學(xué)質(zhì)量和孩子們的感情培養(yǎng)也會產(chǎn)生不利影響，我們希望國家能給教師編制松松綁。
[代表委員這么說]
全國政協(xié)委員、南京師范大學(xué)黨委書記宋永忠：支持流入地區(qū)政府和教育部門招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為“流動編制”教師
建議實施“流動編制”教師聘用改革：在現(xiàn)有公辦學(xué)校編制約束政策不變前提下，支持流入地區(qū)政府和教育部門招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為“流動編制”教師，與公辦教師享受同工同酬和福利保障，同時具有充分“流動性”：當(dāng)公辦學(xué)校教師缺編時，優(yōu)先安排“流動編制”教師進(jìn)編;當(dāng)教師數(shù)量過剩時，這一部分教師則進(jìn)入“地方師資儲備庫”，接受不同類型學(xué)校和不同崗位的調(diào)配統(tǒng)籌，滿足師資需求。此外，還可在堅持“以全日制公辦學(xué)校為主”前提下，鼓勵和支持民辦機(jī)構(gòu)和社會力量參與，為外來農(nóng)民工子女提供教育服務(wù)。
全國人大代表、淮安市教育局局長張元貴：希望教師的編制能夠在一定的范圍內(nèi)，能夠動態(tài)地調(diào)節(jié)，統(tǒng)籌地使用
基礎(chǔ)教育階段，總體的主旋律就是公、普惠、均衡、優(yōu)質(zhì)，希望教師的編制能夠在一定的范圍內(nèi)，能夠動態(tài)地調(diào)節(jié)，統(tǒng)籌地使用。各個地方按照老師的數(shù)量，編制按照需要來進(jìn)行整合。
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