學生與老師之間的關系很密切，像一個大家庭。設定這樣的制度，為的就是培養(yǎng)“有溫度的全人”而非“冷漠自負的工匠”。

　　如今越來越多的家長花大價錢將孩子送到國外求學，未必是指望孩子喝完洋墨水后能成名成家，而很大程度上是為了讓孩子能接受“人的自由教育”。往小處講，這種教育事關一個人的幸福和對人生的把握，往大處說，教育是否真正以“全人”為指向事關一個民族的未來。

　　最近很多人都在談論“可汗學院”，這是一個非盈利教育組織，通過在線圖書館收藏了3500多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質(zhì)教育。有人說可汗學員正在“翻轉(zhuǎn)課堂”，而諸如此類新型的知識傳授模式已顯現(xiàn)出取代傳統(tǒng)教育部分功能的可能性。

　　因此無論是社會發(fā)展的要求還是來自現(xiàn)代技術的挑戰(zhàn)，都要求大學教育盡快轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)意義上的“智慧教育”和“人的自由教育”。復旦校長楊玉良在開學典禮上的致辭已然言明了改革的必要性和緊迫性，而致辭被瘋轉(zhuǎn)，也映射出來自民間渴望變革的強大訴求。