醫(yī)生對小婷進行心理輔導。隨后，學校領導召集雙方家長。11月9日上午，打人一方學生及其家長向小婷道了歉，并支付了相關醫(yī)療費，雙方和解�！皻�打門”的主謀小麗已經被其母親領走，轉學到外地，其他參與毆打的學生被處分。

　　“混合型校園”學生暴力問題值得重視

　　11月13日晚，一則清遠某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學數(shù)名學生毆打一外地學生的視頻被發(fā)到新浪博客上，視頻中，至少有4名女生對其中一名女生進行扇巴掌、腳踢達2分鐘。視頻比較清晰，錄音效果也好，那扇巴掌的聲音格外清脆，但卻深深地刺痛了筆者的心：見過校園學生打架，但沒有見過這么暴力的，簡直可以用觸目驚心來形容。

　　據(jù)本報記者調查了解到，牽頭打人者為從清城某學校轉來的“問題學生”，來自單親家庭;被打的學生是外地人，其父母在清遠打工，因此在本地的學校上學;打人的理由則近乎無厘頭：看被打者不爽。這也應證了此前有調查文章發(fā)現(xiàn)的，校園暴力呈現(xiàn)出低齡化的特點，大多的暴力活動團伙化、模仿性強，具有突發(fā)性、隨意性和無目的性，但暴力手段卻成人化。

　　對于校園暴力的防治，專家學者們一致的意見是，防范校園暴力應從社會、學校、家庭和學生自身四個方面入手，齊心協(xié)力：良好的家庭教育、人文化的校園教育、良好的社會風氣、學生自己的努力四者合一，才能從根源上杜絕校園暴力的發(fā)生。然而，這劑“藥方”對于“混合型校園”??既有本地學生，也有外來工子女，還有轉校生的學校來說，效用就很有限了。

小麗掌摑小婷。

　　從清遠這起案例來看，不管是單親家庭還是外來工子女，均先天地缺乏良好的家庭教育的條件，同時也由于該類學校處于人員流動性強的地區(qū)，容易受不良社會風氣影響，因此四方發(fā)力缺失了兩者，剩下的就只有校園教育和學生個人克制。因此也可以說，在“混合型校園”防治學生暴力，學校教育應當起著主要的作用。何況，學校是校園暴力的集中地，最有條件對它在第一時間內作出反應。