盤活資源讓特色更接地氣
在章丘這樣一個百萬人口的縣級市,學校如何充分盤活已有資源,形成自己的辦學特色?
在李忠新看來,有些城區(qū)學校擁有一般普通學校不可比的資源優(yōu)勢,比如有條件邀請名家進學校與學生交流、與一流高校合作開展學生研究性學習、與國外學校建立協(xié)作關系等,這些資源可以有力促進學校特色發(fā)展。但對大多數(shù)學校而言,更需要做的是根據學校和當?shù)貙嶋H,挖掘校內和校外兩方面的特色資源。
地處章丘南部山區(qū)的垛莊鎮(zhèn)南明小學,書法教育辦得有聲有色,就是因為學校有一位老教師酷愛書法且小有名氣。學校減去這位老教師原來承擔的部分教學任務,讓其專心從事書法教學,并設立工作室。全校專門開設書法課,成立書法社團,并將優(yōu)秀作品在學校走廊、大廳展出,定期在全校舉行優(yōu)秀書法作品比賽,如今多數(shù)學生都能積極參與,一所偏遠小學的特色教育搞得風生水起。
“挖掘校內資源要科學分析學校的歷史、師資、設施等方面條件,因地制宜加以利用。南明小學就是合理挖掘校內資源的鮮活案例。”章丘教體局副主任督學張寶義說。
“學校特色建設還要充分挖掘校外資源,尤其是要科學分析學校所在地區(qū)的地理位置、鄉(xiāng)風民情、自然資源、文化遺存等!崩钪π聦Υ松钣畜w會,“我們想利用4年時間讓學生逐步了解中國菜系尤其是魯菜菜系的歷史背景、故事傳說,初步掌握幾種魯菜的做法,從中感受我國飲食文化的博大精深,并掌握一定的生活技能!
每個學生都有一片成長天地
“素質教育與應試教育有什么本質區(qū)別?發(fā)展素質教育還要不要考試成績?”這是當年縈繞在章丘的教師和家長心頭的疑問。隨著實踐的不斷深入,大家發(fā)現(xiàn),素質教育與教學質量不僅不沖突,還會相得益彰!翱s小乃至消除學校之間的校際差距不是謀求千校一面,辦學條件標準化不是要代替學校的特色發(fā)展。校校有特色、人人有特長才
大學讀兩個專業(yè)需要什么條
時間:2024-09-23 08:0:12國家勵志獎學金與助學金區(qū)
時間:2024-09-23 08:0:25國家勵志獎學金評審標準是
時間:2024-09-23 08:0:35國家勵志獎學金申請理由150
時間:2024-09-23 08:0:10