;【產(chǎn)生效應(yīng)】

區(qū)域教育發(fā)展均衡化

區(qū)域教育均衡化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的均衡化，更是教師發(fā)展的均衡化。家長擇校很大程度是在選擇教師，而提高教師能力的辦法就是促進教師專業(yè)化發(fā)展。

構(gòu)建區(qū)域教師學(xué)習共同體，能夠打破學(xué)校與學(xué)校之間的界限，形成教師群體的合力，構(gòu)筑互動學(xué)習與實踐的氛圍。教師學(xué)習共同體始終堅信，教師教學(xué)和科研所有的行為最終要落實在學(xué)生身上，學(xué)生更好的發(fā)展才是教師所有努力的體現(xiàn)。當學(xué)校之間的教育品質(zhì)沒有差距，當教師之間的差距在縮小，當學(xué)生在每一所學(xué)校都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，擇校就失去了“市場”。

章丘打造的區(qū)域教師學(xué)習共同體，讓教師之間可以經(jīng)常討論和分享，使共同體內(nèi)成員所持有的隱性知識顯性化，使每個教師的實踐知識和經(jīng)驗在每個個體之間流動，塑造著教師素質(zhì)的均衡化發(fā)展，也促進了學(xué)校之間的均衡發(fā)展，讓家長不擇校，孩子全部就近入學(xué)，實現(xiàn)了“零擇�！保�讓所有的孩子同享優(yōu)質(zhì)的教育資源。