會上的不公平，與政府職責定位背道而馳，為害不淺。

從配置標準上說，“航母式”公辦園不利于均衡發(fā)展，易加劇“入園難”、“擇園熱”。建國初期，為快出人才、出好人才，加快經濟建設，國家采取了集中稀缺教育資源辦好若干重點學校的政策。在特定歷史時期，此政策發(fā)揮了應有的積極作用。但在客觀上，重點校政策也擴大了城鄉(xiāng)、學校間在資源配置和教育質量上的差距，造成“擇校熱”這一現(xiàn)實問題�，F(xiàn)在，如果學前教育領域也把本就數(shù)量不多的財政經費僅僅投向個別高標準、超豪華幼兒園，勢必拉大園所之間的辦園條件差距，導致公辦學前教育資源總量不足與結構不均，加劇當前的“入優(yōu)質公辦園難”、“擇園熱”問題。

另外，從實用角度說，不論是公辦園還是民辦園，“航母式”幼兒園都不便于幼兒管理，容易增加安全風險，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

截至2013年底，全國學前三年毛入園率為67.5%左右。國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》明確指出，要加大政府投入，建設一批安全、適用的幼兒園，提供“廣覆蓋、�；�本”的學前教育公共服務，不得用政府投入建設超標準、高收費的幼兒園。

各地在編制實施二期行動計劃過程中，應認真貫徹中央精神，把好鋼用在刀刃上，認真摸清學前教育空白點和薄弱區(qū)，科學規(guī)劃幼兒園布局，切實將有限的資源優(yōu)先用于基本學前教育公共服務建設，努力提高學前教育整體普及水平，讓更多的群眾看到公平、享受紅利、得到實惠。