考試科目的變化

改革前：改革前高考采取文理分科，考試科目一共有四科：語文、數(shù)學(xué)、外語、理綜（或是文綜）；

改革后：改革后高考采取“3+3”的考試模式。

什么是“3+3”模式？

2021年起，全國統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語，不分文理科，取消文理綜合科目考試。

在湖北“3+3”模式中，普通高校招生錄取的總成績，由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目，以及考生自主選擇的3個(gè)科目成績組成，總分750分。

自主選擇的考試科目，根據(jù)考生報(bào)考高校要求和自身特長，自行在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中選擇。

而報(bào)告中所說的“所有高中生必須參加國家規(guī)定的13個(gè)課程科目學(xué)業(yè)水平考試”，其中提到的13各科目，被細(xì)分為考試科目和考查科目�？荚嚳颇繛檎Z文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9個(gè)科目，由全省統(tǒng)一組織考試，采取筆試方式進(jìn)行�？疾榭颇繛樾畔⒓夹g(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、體育與健康4個(gè)科目

影響：

文理不分科后，考生每門功課都要一起抓，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會加重。對于偏科的學(xué)生來說，初中學(xué)得不好，高中的課程會艱難。但從長遠(yuǎn)來說，文理不分科才是對于學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，便于學(xué)生在中學(xué)階段掌握綜合的文化素質(zhì)，讓孩子對文理科知識了解的全面度有所提升。

考試時(shí)間變化

改革前：九科集中在畢業(yè)當(dāng)年六月份一次性考試，考試作為高招畢業(yè)和少數(shù)高考專業(yè)錄取的參考；

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補(bǔ)考），為高中畢業(yè)的依據(jù)；選考科目考試時(shí)間為高考結(jié)束之后，選三科考試計(jì)入高考總成績。

影響：首先，高校會逐漸重視對學(xué)業(yè)水平考試成績的重視，有助于高三學(xué)生重視水平考試而不是單純當(dāng)做高中畢業(yè)考試；

其次，改革后，物化生，政史地六科考試排在高考之后，也有助于減輕高三考生的壓力；

最后，六科選三門考試，有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)科興趣而不是機(jī)械簡單的應(yīng)試。

各學(xué)科重視程度

改革前：現(xiàn)行高考，英語參加統(tǒng)考，只考一次且成績計(jì)入總成績。且由于以6門總分錄取，理工類考語數(shù)外和理綜，文史類考語數(shù)外和文綜，總分750，語數(shù)外總分150，文綜和理綜300。所以即使你某一門科目跛腿，基本影響還不大，因?yàn)榭梢酝ㄟ^文綜或者理綜來彌補(bǔ)。

改革后：高考增加英文聽力考試內(nèi)容，高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計(jì)入高考總成績。

雖然減輕了孩子學(xué)習(xí)英語的壓力，但是改革后3（語、數(shù)、外）+3（理化生和政史地選三科）的考試模式，總分變?yōu)?60分，語數(shù)外150、組合210分（3門課每門各70分），語數(shù)英三門主課分值比重變大，使得孩子一點(diǎn)都不能跛腿，這也要求著孩子需要從小就要抓好語數(shù)英三門課的學(xué)習(xí)。

影響：

外語考試在高中階段進(jìn)行兩次考試，取成績最高者計(jì)入總分，學(xué)生們可以盡量先把重點(diǎn)放在英語上面。如果英語學(xué)得比較好，在高二甚至高一就可以結(jié)束英語的考試，從而把更多時(shí)間放在高三的語文和數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備上。同時(shí)也減輕了學(xué)生的壓力。

物理不能放松，因?yàn)槲覈�高�?0%以上的專業(yè)都對高考所需的科目提出具體要求。比如絕大多數(shù)專業(yè)都需要物理成績，如果你選擇了物理，那么你可能報(bào)考90%左右的專業(yè)；如果你選擇了化學(xué)，那么你可能報(bào)考80%左右的專業(yè)；而選擇其他科目的話，基本可以選擇60-70%左右的專業(yè)。而有些名校的部分專業(yè)甚至需要物理和化學(xué)兩門課的成績。

“老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)”

改革前：大家根據(jù)文理科的選擇，都在一個(gè)班級上課，有固定的教室、教師、同學(xué)。

改革后：由于3＋3帶來學(xué)生學(xué)科選擇的變動(dòng)，大部分學(xué)生選考的科目組合不同，所以學(xué)校不再也無法安排在統(tǒng)一的班級上課，理論上改為走班制，就是每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己選考的科目選擇自己的課表，然后每天按照自己的課表找對應(yīng)的老師去上課。理論上不存在同班同學(xué)和班主任。

影響：原先的跟班制改為走班制，要求學(xué)校具有更高的管理能力和師資能力。但是現(xiàn)在根據(jù)各學(xué)校的具體情況看，估計(jì)很難實(shí)現(xiàn)真正的走班制，最多做到半走班制。

但不管如何，改革后自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子將會占據(jù)更大的優(yōu)勢，所以我們應(yīng)要求孩子從小開始養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力。

此外，之前擇區(qū)、擇校最主要的是為獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，而改革之后擇班的重要性會被進(jìn)一步強(qiáng)化。

綜合素質(zhì)評價(jià)

改革前：記錄學(xué)生高三學(xué)習(xí)成績基本情況，除了自主招生學(xué)校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據(jù)學(xué)生三年在校表現(xiàn)記錄成案，內(nèi)容包括：品德、學(xué)業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等內(nèi)容，不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評價(jià)表》，高考錄取也會參考。

影響：

實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育；改變教師評價(jià)觀念，推動(dòng)教學(xué)改革；變革考試評價(jià)制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；優(yōu)化學(xué)校整體工作，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色；培養(yǎng)誠信意識，優(yōu)化社會風(fēng)氣等等。

如何推動(dòng)制度發(fā)展

在湖北省穩(wěn)步推進(jìn)中高考制度改革，實(shí)施新高考招生改革方案的同時(shí)，還制訂出臺推進(jìn)了高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施意見，即中考改革，推行初中學(xué)業(yè)水平考試，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，改革招生錄取辦法。通過考試招生制度改革，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)科學(xué)合理選才。

除此以外，職業(yè)規(guī)劃也擺上高中日程，成為教育關(guān)注新熱點(diǎn)。新高考選考的三門科目，直接決定了孩子大學(xué)將報(bào)考什么專業(yè)，以及今后可能從事什么樣的工作，這將改變當(dāng)前學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后才思考自己未來職業(yè)的局面，這要求學(xué)生盡早了解自己的興趣特點(diǎn)和專業(yè)方向，職業(yè)生涯規(guī)劃將擺上學(xué)生的高中教育日程。