根據(jù)《關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，今后考生們還需要接受品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個方面的綜合素質(zhì)考察。在教師的指導下，學生要自行填寫活動記錄單，并經(jīng)歷公示等系列程序。這一變化對考生們又將有何影響?

　　廣東省人民政府參事、華南師范大學人才測評所所長張敏強認為，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考，其權(quán)重應(yīng)該是比較小的。他表示，參考綜合素質(zhì)評價比高考加分的作用好很多，因為這是一個積累的過程，更能體現(xiàn)學生的全面水平。

　　暨南大學招生辦主任黃躍雄同樣認為，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考，引導學生除了注重高考和學業(yè)水平考試之外，還要走綜合發(fā)展的道路，在社會服務(wù)、道德修養(yǎng)等方面成為一個健全發(fā)展的人�！霸瓉砀呖紕澐至朔謹�(shù)線，比如600分和601分，誰的素質(zhì)高誰的素質(zhì)低，很難說。但是引入綜合素質(zhì)評價，在基本的分數(shù)下，還有另外一個參照系，相當于是一個三維的評價體系，可以更加全面評價一個學生。”

　　不過，黃躍雄提醒學生：“雖然高考改革了，但不要被另一個指揮棒控制，有些學生為了高考，去作綜合素質(zhì)評價，沒有必要。一種原生態(tài)的展示，這才是本質(zhì)的東西�！�