或缺的一環(huán)，旨在打破“唯分數(shù)論”。教育部基礎教育二司司長鄭富芝具體說明了綜合素質(zhì)測評的方法：學校為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案，主要內(nèi)容包括：一是主要的成長記錄，包括品德、學業(yè)水、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)；二是學生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業(yè)時撰寫的簡要評語；三是典型事實材料以及相關證明。

　　清華附中去年底研發(fā)出“學生綜合素質(zhì)發(fā)展積分系統(tǒng)”，內(nèi)容包括承擔社會工作記錄、個人成長記錄、個人獎勵記錄等6個模塊數(shù)十個項目內(nèi)容，所有記錄均為客觀寫實，重在體現(xiàn)學生過程性、發(fā)展性評價，比如學生打了一場籃球賽，附上照片及感受就可得1分。在“學業(yè)綜合評價記錄”模塊，淡化反映考試成績，重在反映課堂表現(xiàn)、提交作業(yè)情況、出勤情況等客觀內(nèi)容�！皩τ谡\信問題，將通過互相監(jiān)督、失信扣分、污點記錄等方式解決�！鼻迦A附中校長王殿軍說。

　　《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》和《關于進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作的意見》是進一步完善高考公性的政策保障。針對年高考存在的因“加分”導致的造假、舞弊以及全民奧數(shù)熱等亂象，教育部等部門取消中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、政治品德有突出事跡及兩項體育特長生加分項目等6項全國性加分項目。此外，地方性體育、藝術、科技、三好學生、優(yōu)秀學生干部等加分項目也要取消。

　　對于高校自主招生十余年來顯現(xiàn)出的“掐尖”、“生源大戰(zhàn)”、“淪為小高考”等弊端，政策進一步明確了高校自主招生的目標，要求高校合理確定考核內(nèi)容和形式，重點提高高校人才選拔水，充分發(fā)揮學科專家作用，探索完善科學、有效、簡便的考核方式，重點考查考生的學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓，統(tǒng)一把高校自主招生放在“高考后出分前”進行。

　　復旦大學“水測試＋入學申請＋面試選拔”自主招生探索已走過8年，累計選拔學生5000多名。復旦大學招辦主任丁光宏說：“這些學生分數(shù)不一定最高，但經(jīng)過了各專業(yè)教授的學術面試，他們表現(xiàn)出更高的學術潛質(zhì)和創(chuàng)新能力。”

　　會不會增加新的負擔

　　從高中學業(yè)水考試的政策設計來看，一些學生和家長仍擔心由此增加新的負擔：從“3+X”到14門，從“三年一考”到“一考三年”，如果中學和學生還以應試思維來應對，學習任務必然增加。華南師大附中高三學生黃思揚說：“只要‘學考’科目有兩次機會，大家肯定要把機會用足，考到最高分�！�

　　“應該防止出