4、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)完成課堂檢測(cè)，鞏固課堂所學(xué)

在課堂上對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，不僅能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且能變相告訴學(xué)生這堂課的重點(diǎn)有哪些。以往都是老師口頭提問(wèn)，方法老套令人生厭。之前在聽(tīng)一個(gè)理科老師的公開(kāi)課時(shí)，他利用多媒體課件制作了一個(gè)測(cè)試小軟件，課堂仿佛進(jìn)入了一個(gè)電視競(jìng)技節(jié)目，同學(xué)們十分感興趣積極參與其中�？磥�(lái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)也可以更好的完成課堂檢測(cè)，提高檢測(cè)的效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、認(rèn)真選擇資料，精心制作軟件，是現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用成功的關(guān)鍵

教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)的，教師都應(yīng)遵循最優(yōu)化原則。

因此，教學(xué)中選的圖片、視屏、制作的課件等資料，必須遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，緊扣教材的具體內(nèi)容，與教材無(wú)關(guān)、或關(guān)系不密切的不用。

我校從2013年起就一直采用集體備課的形式，上新課前大家把備好的教案、課件拿出來(lái)一起商議，這樣可以集思廣益，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)修改，很好的解決了這些問(wèn)題。另外每個(gè)人都有不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，為了更好地體現(xiàn)教師自己的教學(xué)意圖和教學(xué)風(fēng)格，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)自己創(chuàng)作課件，或選擇現(xiàn)成課件中能為己用的部分，并加以改造，使課件與自己的授課風(fēng)格相適應(yīng)。我校在集體備課的時(shí)候有針性地對(duì)每位教師采用了個(gè)性化備課環(huán)節(jié)，每位教師在集體備課之后反復(fù)修改自己的備課，形成自己的方案。

2、充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)反饋

課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)組成的雙向活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、老師是課堂的主導(dǎo)。高效課堂更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮�，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，正是適應(yīng)了高效課堂的這一要求。但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并不是對(duì)教師主導(dǎo)作用的否定。如果沒(méi)有了教師的正確引導(dǎo)，課堂無(wú)疑會(huì)變成一團(tuán)亂，更無(wú)從談起教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)了�，F(xiàn)代化教學(xué)手段恰當(dāng)運(yùn)用可以給教學(xué)錦上添花，但這并不能剝奪教師在教學(xué)中的重要作用。

3、傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合

多媒體輔助教學(xué)手段，僅是構(gòu)成教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要方面，不可取代教學(xué)過(guò)程中的所有環(huán)節(jié)。使用多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使多媒體教學(xué)真正成為優(yōu)秀的教育資源，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)娜诤希�能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化難為易，使抽象的概念具體化，使枯燥的學(xué)習(xí)更生動(dòng)形象。從而能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入豐富多彩的學(xué)習(xí)世界，讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。從而提高課堂效率，創(chuàng)建語(yǔ)文學(xué)科的高效課堂。